장애영유아통합보육프로그램의 운영만족도에 영향을 미치는 요인에 대한 연구 = A Study for the Factor have an Effect Operating Satisfaction Rate Unification Program of Nursery Disabled Infant.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 우리나라 장애영 유아의 통합보육에 대한 요구의 증대 속에서 장애영유아가 통합보육시설에 물리적으로는 통합되어 있지만, 교육활동의 주체로서 참여할 수 있는 제반 여건들이 잘 갖추어져 있지 못한 상황으로 장애영 유아통합보육프로그램의 운영 실태와 장애영 유아통합보육의 실시 주체인 원장과 교사의 만족도와 만족도에 영향을 미치는 주요요인을 파악하여 장애영 유아의 교육 받을 권리를 보장하고 장애영 유아에게 풍부한 자극과 비 장애영 유아인 또래와의 폭넓은 사회적 상호작용의 기회를 제공함으로써 진정한 의미의 사회통합을 이루는 장애영 유아통합보육의 정착과 활성화를 위하여 장애영 유아통합보육프로그램의 운영만족도 향상을 위한 방안을 모색하는데 그 목적이 있다.
본 연구에서는 대구․경북․경남지역 장애영 유아통합보육시설의 원장과 교사 151명을 대상으로 수집한 자료를 SPSS for PASW Statistics 18.0 프로그램을 사용하여 내적 일관성 분석, 빈도분석과 교차분석, 상관관계분석, t검증과 일원배치분산분석, 회귀분석을 실시하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 장애영 유아통합보육프로그램의 운영만족도에 영향을 미치는 인적 환경요인인 전문 인력과 보조 인력은 통계적으로 유의미한 것으로 나타났다. 전문 인력보다 보조 인력이 운영만족도에 미치는 영향력이 더 큰 변인으로 나타났다. 전문 인력과 보조 인력에 대한 만족도 수준은 62.1%가 만족하는 것으로 나타났다. 그 중에서 특수교사에 대한 만족도가 가장 높게 나타났으며, 장애영 유아의 가족 및 친지에 대한 만족도가 가장 낮게 나타났다.
둘째, 장애영 유아통합보육프로그램의 운영만족도에 영향을 미치는 물리적 환경요인인 교육환경, 종사자, 영 유아비율은 모두 통계적으로 유의미한 것으로 나타났다. 물리적 환경요인 중 교육환경이 만족도에 가장 큰 영향력을 미치는 변인으로 나타났다. 교육환경, 종사자, 영 유아비율의 만족도 수준은 57.2%가 만족하는 것으로 나타났다. 교육환경 중 특수의자 및 책상에 대한 만족도가 가장 높게 나타났으며 보조 공학 기에 대한 만족도가 가장 낮게 나타났다.
셋째, 장애영 유아통합보육프로그램의 운영만족도에 영향을 미치는 정책적 환경요인인 교육 지원, 연계․협력 지원은 통계적으로 유의미한 것으로 나타났고, 운영비 지원은 통계적으로 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 정책적 환경요인의 만족도 수준은 55.1%가 만족하는 것으로 나타났다.
보육과정재구성을 위한 지원의 만족도가 가장 높게 나타났으며, 기관운영비지원에 대한 만족도가 가장 낮게 나타났다.
본 연구의 결과를 토대로 장애영 유아통합보육프로그램의 운영만족도 향상을 위한 방안을 제언하면 다음과 같다.
첫째, 인적 환경요인인 전문 인력과 보조 인력을 충분히 배치하고 지원하여야 한다. 장애 영 유아통합보육 관련 인력의 확충과 전문성을 개발하기 위한 지속적인 교육과 일반교사와 특수교사의 상호협력이 필요하며 근무여건과 처우 개선을 통하여 타 영역에서와 같은 대우를 받을 수 있도록 지원하여야 한다.
둘째, 물리적 환경요인인 편의시설 등의 물리적 환경을 갖출 수 있도록 지원하여야 한다. 장애영 유아의 교육접근 권을 높일 수 있는 편의시설과 보조 공학 기, 교재교구, 보육과정재구성 등에 대한 운영지원이 이루어져야 한다.
셋째, 정책적 환경요인인 물리적 환경마련 등을 위한 정책적 지원을 하여야 한다. 통합보육환경의 조성을 위한 지원은 재정적인 부담이 큰 요인으로 열악한 보육시설부터 전체 보육시설로의 점진적인 지원이 이루어져야 한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study includes increase of demanding unificated education of nusery disabled infant, in other words they unificated nersery facilities physically but can't take part in condition as the subject of education themselves. Therefore we grasp the point research on the facilities operation. It needs to know that principal and workers the extend of satisfaction and factor of satisfaction. In order to gurantee of rights between disabled infant and undisabled infant offer same chance of interaction. As a result, we can fix unificated education of disabled infant and activate.
This study carried out SPSS for PASW Statistics 18.0 program, internal consistency analysis, frequency analysis, crossing analysis, interrelation analysis, t-verification, unitary arrangement dispersion analysis and recurrence analysis about total data from principal and 151 teachers work as nursery facilities for disabled infant in Dae-gu, Kyung-buk, Kyung-nam area.
In brief, result of studying.
First, human surroundings factor have true sense.
There are expert officials and assistance officials. they are affected by operating satisfaction unificated nursery program for disabled infants. It rates 62.1% satisfaction level. Among them, satisfaction level is the highest to the special teacher, however the lowest disabled infants' family and relatives.
Second, physical surroundings factor have true sense.
There are education condition, workers, rate infants. It rates 57.2% satisfaction level. Among factors, satisfaction of educated condition, the highest the special chair and desk, however the lowest aid engineering tools.
Third, Policy surroundings factor have true sense.
There are support education, cooperation. But operation expenses aid is meaningless. It rates 55.1% satisfied. Among them, satisfaction aid level is the highest reconstruction process of education. However, the lowest operationg expenses for facilities.
As a study conclusion, to improve operating satisfaction for unificated nursery program disabled infants.
First, we consider about human surroundings with the enough support special official and assistance official. So as to, expang for unificated nursery disabled infant human and to continue educated improve specialty and cooperate between general teacher and special teacher. Besides, improvement of labor condition.
Second, we consider about physical surroundings. We should support convenience facilities. In short, with the support convenience facilities and aid engineering tools, instruments of education, reconstruction process of education for disabled infants.
Third, we consider about policy surroundings. Above all it should support policy to achieve improve physical surroundings. It needs to improve their financial supports and then, we could be gradual progress.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 문제제기 1
• 2. 연구의 의의 및 목적 2
• 3. 연구문제 3
• 4. 연구의 한계 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 선행연구의 동향 5
• 2. 장애영유아통합보육의 개념과 원리 8
• 3. 장애영유아통합보육의 중요성과 사회적 동향 11
• 4. 장애영유아통합보육의 유형 13
• 5. 장애영유아통합보육의 운영만족도에 영향을 미치는 요인 14
• Ⅲ. 연구방법 20
• 1. 조사대상 20
• 2. 조사도구 20
• 3. 자료수집 22
• 4. 자료분석방법 22
• Ⅳ. 조사결과 및 분석 23
• 1. 조사대상자의 일반적 특성 23
• 2. 장애영유아통합보육프로그램의 운영 실태 25
• 3. 장애영유아통합보육프로그램의 운영만족도 29
• 4. 장애영유아통합보육프로그램의 운영만족도에 영향을 미치는 요인 35
• Ⅴ. 고찰 49
• 1. 장애영유아통합보육프로그램의 운영 실태 49
• 2. 장애영유아통합보육프로그램의 운영만족도 51
• 3. 장애영유아통합보육프로그램의 운영만족도에 영향을 미치는 요인 51
• 4. 장애영유아통합보육프로그램의 운영만족도 향상 방안 53
• Ⅵ. 결론 55
• 참고문헌 57
• Abstract 60
• 부록 62