초등학교 미성취 영재의 자기조절 학습능력 신장을 위한 집단상담 프로그램 개발 = The Development of Group Counseling Program to Enhance Self-Regulatory Learning Ability of the Underachieved Gifted Elementary School Students

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to develop a group counseling program to enhance the self-regulatory learning ability of the underachieved gifted elementary school students who show low self-regulatory learning ability and to test how it affects the enhancement of self-regulatory learning ability. The development process consist of 5 stage; research, analysis, design, construction and application. First, it reviewed about studies on elf-regulatory learning ability and it surveyed 29 underachieved gifted elementary school students for actual requirement. Second, it analyzed the number of program session, session’s goal, session sequence. Based on these constituent factors, this program formed 12 sessions of group counseling program to enhance self-regulatory learning ability of the underachieved gifted elementary school students. Among these underachieved gifted 29 students, 12 students who wanted to participated in the program were also selected and assigned into the experimental group. 12 students who did not want to participate in the program were assigned into the control group. The test instrument used in this study was self-regulatory learning ability test developed by Yang (2000). For data processing, 󰡐 Mixed ANOVA󰡑from SPSS/Windows 12.0 was used to analyse statistical results, and analysis of the students' experience reports and counselor observation contents was accompanied to supplement the limitations of quantitative results. The results obtained from this research are as follows. The group counseling program to enhance self-regulatory learning ability has a positive effect on enhancing the self-regulatory learning ability of the underachieved gifted elementary school students.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 자기조절 학습능력이 낮은 초등학교 미성취영재의 자기조절 학습능력을 신장시키기 위한 집단상담 프로그램을 개발하여 자기조절 학습능력 신장에 어떠한 영향을 미치는가를 검증해 보는데 있다. 이에 따른 프로그램 개발 과정은 조사, 분석, 설계, 구안, 적용의 5단계로 이루어졌다. 조사단계에서는 다양한 선행연구를 고찰하고 초등학교 미성취영재 학생 29명을 대상으로 요구조사를 실시하였다. 분석단계에서는 조사단계의 결과를 바탕으로 프로그램 목적, 회기별 목표, 회기 수를 결정하였다. 설계 및 구안단계는 목적, 목표, 회기별 목표에 따라 선별된 활동안을 이론전문가 및 현장전문가의 자문 및 예비검사 과정을 거쳐 수정․보완하여 최종 프로그램을 구안하였다. 적용단계에서는 본 연구의 가설검증을 위해 학생 29명을 미성취 영재로 선별하고 프로그램에 참여를 희망하지 않는 학생 12명은 통제집단으로 하고 프로그램에 참여하기를 희망하는 학생 12명을 선발하여 실험집단으로 구성하여 프로그램을 실시하였다. 검사 도구는 양명희(2000)의 자기조절 학습능력 검사를 사용하였다. 자료처리는 혼합변량분석(Mixed ANOVA)을 사용하여 통계적 결과를 분석하였으며, 양적 결과가 갖는 제한점을 보완하기 위하여 집단원의 회기별 경험보고서와 상담자의 관찰내용을 분석하여 제시하였다. 그 결과 초등학교 미성취영재의 자기조절 학습능력을 신장시키기 위한 집단상담 프로그램은 초등학교 미성취영재의 자기조절 학습능력 신장에 효과가 있는 것으로 나타났다.

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