다중지능특성에 따른 강점기반 자기결정훈련이 지적장애학생의 사회적 적응행동에 미치는 효과 = The Effects of Strength-Based Self-Determination Training by Multiple Intelligences Properties on Socially Adaptive Behavior of Students with Intellectual Disabilities

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to find out effects of strength-based self-determination training by multiple intelligences properties on socially adaptive behavior of students with intellectual disabilities. To achieve these goals, the subjects of this study were 80 students with intellectual disabilities who are attending elementary, middle special classes and special schools in Busan. They were considered with their background variables (chronological age, gender, mental age, and social maturity age). To find out differences by groups(experimental, control), grades (elementary, middle), and gender(male, female), after a post-test was carried out to estimate descriptive statistics (mean, standard deviation), three-way ANOVA was performed to see significance or interactive effects of the mean difference among their levels of experimental variables. The conclusions of this study are as follows; strength-based self-determination training by multiple intelligences properties had positive effects on socially adaptive behavior. The experimental group showed higher mediating effects than the control group; students in the middle schools had greater effects than those in the elementary schools; and females showed a higher level of achievement than males. As suggested in the conclusions, strength-based self-determination training by multiple intelligences properties is effective in improving socially adaptive behavior of students with intellectual disabilities. To include students with intellectual disabilities successfully and substantially into communities, through the improvement of socially adaptive behavior, it is therefore necessary to steadily develop and apply more systematic and specific self-determination training programs usable at home, at school, and in communities on the basis of strength intelligence reflecting their requirements and characteristics of students with intellectual disabilities.

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 다중지능특성에 따른 강점기반 자기결정훈련이 지적장애학생의 사회적 적응행동에 미치는 효과를 밝히는 데 목적이 있다. 연구의 대상은 부산광역시 소재 초․중학교 특수학급 및 특수학교 초․중학교 학생의 배경변인(생활연령, 성별, 정신연령, 사회성숙연령)을 고려하여 80명을 선정하였다. 연구대상의 집단별(실험집단, 통제집단), 학교급별(초등학교, 중학교), 성별(남, 여)에 따른 차이를 구체적으로 알아보기 위해 사후 검사의 기술 통계량(평균, 표준편차)을 구하고, 각 실험대상 변인들의 수준 간 평균 차이의 유의성이나 상호작용 효과를 알아보고자 3원 변량분석(Three Way-ANOVA)을 실시하였다. 연구결과 다중지능특성에 따른 강점기반 자기결정훈련은 지적장애학생의 사회적 적응행동에 긍정적인 효과를 미친다. 집단에서는 실험집단이 통제집단보다 높은 중재효과를 보이고, 학교급에서는 중학교가 초등학교보다 효과적이며, 성별간에는 여학생이 남학생보다 높은 성취수준을 보인다. 이상의 결론과 같이 다중지능특성에 따른 강점기반 자기결정훈련은 지적장애학생의 사회적 적응행동을 향상시키는 데 효과적이다. 따라서 지적장애학생의 지역사회에 성공적이고 실질적인 통합을 위한 사회적 적응행동을 향상시키기 위해서는 그들의 요구와 특성이 반영된 강점지능을 기반으로 가정과 학교, 지역사회에서 활용 가능한 보다 체계적이고 구체적인 자기결정훈련 프로그램들을 꾸준히 개발․적용해 나가야 할 것이다

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