‘즐거운 생활’ 수업에 대한 초등교사의 경험과 인식 = Experience and Perception of Elementary School Teachers Regarding Pleasant Life Class

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to confirm the specific perception which elementary school teachers formed through experience from Pleasant Life class. In order to do so, the study had five teachers with the experience as the homeroom teacher of first and second-grade classes as the study participants and gathered data for two months from June 2017 to July 2017 through in-depth interview, class observation, and documents. The study analyzed collected data through case recording and inductive category analyzation method, and the study sought to improve the veracity of itself through peer discussion and inter-member review. As the result, the perception of participants regarding the ‘Pleasant Life’ was categorized as “to listen”, “shaken”, and “requires reestablishment”. “To listen” is the Whole-person education which the characteristics and purpose of the Pleasant Life fulfill the demand of both learners and society; in terms of contents, it is the “integrated instruction” which realizes the external and internal integration; in terms of teaching and learning methods, it was formed through the category of “reestablishment of the curriculum” which classified into the passive and active reestablishment. “Shaken” is formed through the “gap” due to the physical activity that is not suitable for the student’s level or blurs the identity along with the “unbalance” due to the discordance between the curriculum and textbook and differences in the number of hours between activities. “Requires reestablishment” was generated through subcategories: “improvement” which demands the change in the perception among teachers and the class environment; “securement” which demands the increase in the human resource and the number of hours required in the physical activity classes; “independence” which pursuits the professional education as the physical curriculum.

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 초등학교 교사들이 즐거운 생활 수업 경험을 통해 형성하게 된 구체적인 인식을 확인하는 것이다. 이를 위해 1, 2학년 담임경력이 있는 교사 5명을 연구 참여자로 하여 2017년 6월부터 8월까지 심층면담, 수업관찰, 문서를 통해 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 사례기록과 귀납적 범주분석을 통해 분석하였으며 동료 간 협의와 구성원 간 검토를 통해 연구의 진실성을 높이고자 하였다. 연구 결과, 즐거운 생활 수업에 대한 참여자의 인식은 ‘귀 기울이다’, ‘흔들리다’, ‘재정립이 필요하다’로 범주화 되었다. ‘귀 기울이다’는 즐거운 생활의 성격과 목표가 ‘전인교육’이고, 내용 측면에서 ‘통합수업’이며, 교수·학습 방법 측면에서 ‘교육과정 재구성’이라는 범주를 통해 형성되었다. ‘흔들리다’는 활동 간 시수의 차이 그리고 교육과정과 교과서 간 불일치로 인한 ‘불균형’과 학생 수준에 맞지 않거나 정체성이 흐려지는 신체활동으로 인한 ‘괴리감’을 통해 형성되었다. ‘재정립이 필요하다’는 교사 인식과 수업 환경의 변화를 요구하는 ‘개선’, 신체활동 수업에 필요한 인적 자원 및 시수를 늘리는 ‘확보’, 체육교과로 분리가 필요하다는 ‘독립’을 통해 생성되었다.

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