대학 논문 작성 교육의 과정적 접근과 다면피드백 - 서울대학교 <사회과학글쓰기> 수업을 중심으로- = Incorporating Multi-faceted Feedback into a Process Approach in College Research Paper Writing - A Case Study of a ‘Social Science Writing’ Course at Seoul National University -

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to develop effective research paper writing strategies for college students by proposing a teaching strategy that complements the existing process approach with a multi-faceted feedback (MFF) system. Based on the writing pedagogy of a ‘Social Science Writing’ course offered at Seoul National University, this study presents a process approach educational model, the roles of MFF, and its educational implications.
By drawing special attention to the research aspects of research paper writing, this study developed steps in teaching how to write a research paper. The writing process is divided into the following five steps. The first step requires understanding the basics of writing a research paper and ‘finding the writing topic’ (topic selection draft form). Step two is understanding the research paper writing process and ‘study design’ (research proposal). Step three requires getting feedback on the proposal and revisiting and revising it. Step four involves revising the proposal, carrying out the research, and writing the research paper. Step five necessitates receiving feedback on the paper and making final revisions (final revised paper). By the instructor offering MFF in each step, students have a chance to experience interactivity, revisiting, and parallelism while writing a research paper, ultimately improving their research paper writing.
In fact, the majority of students wrote a better research paper by integrating the feedback derived from each step. Incorporating MFF into the process approach is believed to be a highly effective method for teachers to use when instructing students in writing better quality research papers.

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 대학생들에게 효과적인 논문 작성 교육 방안으로 기존의 과정적 접근을 보완한 교육과 다면피드백 방법을 제안하였다. 이를 위해 본고는 서울대학교 <사회과학글쓰기> 수업의 논문 작성 교육 방법을 중심으로 과정적 접근 교육 모형을 제시하고 수업 방법과 다면피드백의 역할과 그 교육적 의미를 살펴보았다.
이 연구에서는 논문 교육의 과정적 접근으로 논문의 특수성, 즉 연구 과정으로서의 특수성을 고려하여 글쓰기 교육 단계를 마련하였다. 논문 작성 과정을 1단계 논문의 이해 및 ‘연구주제 탐색’ 단계(주제선정기안서), 2단계 논문 작성의 이해와 ‘연구계획하기’(연구계획서), 3단계 연구계획서 피드백과 회귀적 점검·수정 단계, 4단계 연구계획 수정· 연구 실행과 논문 초고 작성 단계, 5단계 초고에 대한 피드백과 최종 수정 단계(최종 수정 글)로 구분하였다. 각각의 단계에서 다면피드백을 통해 학생들은 논문 쓰기의 상호작용성, 회귀성, 병렬성을 반복적으로 경험하면서 보다 나은 논문을 작성하게 된다.
실제로 대다수의 학생들은 글쓰기 각 단계에서 이뤄진 다양한 피드백을 반영하여 수정함으로써 보다 향상된 논문을 작성하였다. 이 과정적 접근과 다면피드백시스템을 활용한 논문 작성 교육은 학생들이 완성도 높은 논문을 작성하는 데에 상당히 유효한 방법이라고 생각한다.

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