이육사 시 해석 교육 연구 = (A) Study of Interpretation Education of Lee Yuk Sa’ Poetry

국문 초록 (Abstract)

이육사의 시는 국어교과서에 한 번도 빠지지 않고 지금까지 계속해서 실리고 있는데, 이는 이육사와 그의 시가 우리 시 교육과 시 문학에서 매우 중요하게 다루어지고 있다는 것을 알려주고 있는 것이다.
이렇게 이육사와 그의 시가 이렇게 중요하게 다루어짐에도 불구하고, 그동안 그의 시는 지나치게 한 가지 관점으로만 치우쳐서 해석 교육이 되어왔다.
본 연구에서는 이육사 시 해석 교육은 이처럼 어느 한 가지 관점에 치우치지 않고 균형적 관점에서 이루어져야 하며, 또한 이육사 시 해석 교육이 이루어질 때, 학습자가 중심이 되어 스스로 시를 학습할 수 있도록 하는 것 등을 목표로 두고 있다.
우리 국어교육에서 이육사 시 해석 교육이 어떻게 이루어졌는지 알아보기 위해 본 연구에서는 제7차 교육과정 중학교, 고등학교 국어교과서와 고등학교 문학교과서의 학습활동을 분석해보았다. 분석한 결과, 여러 출판사의 교과서에 이육사의 시와 그에 관한 학습활동이 실려 있었지만, 활동 내용이 대부분 유사했다. 또한 역사주의 관점과 형식주의 관점이 같이 반영된 활동이 있는 반면에, 한 가지 관점만 반영한 활동도 있었다. 그리고 학습자의 수준을 배려하지 않은 활동도 간혹 보였다.
이런 문제점의 해결하기 위해, 본 연구에서는 이육사의 시 ｢절정｣의 학습활동을 재구성해보았다. 재구성한 학습활동은 학습자가 한 가지 관점으로만 시를 감상하고 해석하지 않도록, 균형적인 관점으로 구성하였다. 또한 학습자가 시를 감상하고 해석할 때 느낀 점에 관한 활동과 같이 학습자가 스스로 시를 감상하고 해석할 수 있도록 구성하였으며, 시 창작 교육과도 연계되게 구성하였다. 그리고 학습자가 스스로 활동할 수 있도록 교사는 학습자와 질문과 답변을 통해 자연스럽게 학습할 수 있도록, 학습 방법을 제시하였다.
새롭게 구성한 활동과 제시한 학습방법은 학습자가 이육사의 시를 균형적인 관점으로 감상하고 해석하고, 그것을 바탕으로 시와 관련된 활동을 스스로 할 수 있도록 한 것에 의의를 두었다.

목차 (Table of Contents)

• 국문 요약 ⅰ
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 문제제기와 연구목적 1
• 2. 선행연구 검토 2
• 3. 연구대상 및 방법 6
• Ⅱ. 시 해석의 두 가지 관점과 시 교육 10
• 1. 역사주의 시 해석 교육 11
• 2. 형식주의 시 해석 교육 16
• Ⅲ. 이육사 시 교육의 문제점 24
• 1. 이육사 시 교육의 현황 25
• 2. 학습활동의 문제점 29
• Ⅳ. 이육사 시 해석 교육 방법 64
• 1. 균형적인 시 해석 교육 65
• 2. 학습자 중심의 시 해석 교육 71
• 3. 교육 방법 74
• Ⅴ. 결론 78
• 참고 문헌 82
• ABSTRACT 86