상상력 학습을 적용한 음악 감상 수업지도안 연구 : 중학생을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

음악은 학교 교육에서 학습자들의 전인적 성장과 올바른 가치관을 형성할 수 있게 하는 중요한 교과이다. 이러한 이유로 음악교육을 통한 정서의 함양과 감성발달을 바탕으로 현대인들에게 필요한, 감정을 표출하고 자신의 정서를 이해하는 방법뿐 아니라 타인의 정서와 감정에 공감하고 인정할 수 있는 과정을 학습하게 하여 사회적 역량을 지닌 인재를 형성할 수 있다.
이에 본 연구는 학교현장에서 학습자들의 흥미를 높이고 효율적인 음악교육을 위하여 구성주의 교육과정에서 창안한 상상력 학습을 바탕으로 음악 감상영역에 연계한 수업을 제시하고 그 효과를 분석하고자 하였다.
음악 감상을 통한 역량함양을 바탕으로 학습자들이 음악에 쉽게 다가갈 수 있도록 하고 음악을 감상하는 데 있어 상상력 학습의 방법을 적용하여 ‘일상의 무기력 상태’에서 벗어나 ‘널리 깨어있음’의 상태로 다른 학습자들과 의견을 공유하고 나아가 서로의 의견을 공감 및 인정하며 이후 사회적 실천으로까지 이어질 수 있도록 하는 데 그 목적을 둔 학습이다.
수업 안에서 음악을 접할 수 있는 큰 영역으로 시, 춤, 미술, 극의 4가지 주제로 구분하여 상상력 학습의 활동을 각각의 주제에 어떻게 적용할 수 있는지에 대해 연구하였다. 각 주제에 따른 상상력 학습의 핵심역량 요소에 상상력 학습의 활동구조인 ‘창작하기’, ‘맥락적 정보 수집하기’, ‘질문하기’, ‘성찰하기’를 적용하고 이 수업을 통해 음악 감상에 대한 심미적 체험이 이루어지도록 지도안을 제시하였다. 특히 상상력 학습을 적용한 음악교육은 다음과 같은 사항을 중시하여야 한다.
첫째, 음악 수업 안에서 허용적이고 적극적인 분위기로 수업을 진행하여야 하며 질 높은 질문을 통하여 감상하는 방법을 학습하고 점진적으로심미적 역량을 증진할 수 있는 음악적 질문을 요구한다. 둘째, 학습자들의 심미적 발달을 위해 교사는 학습자들의 정서와 흥미를 예민하게 받아들이고 수업에 적합한 작품을 선정하기 위해 교사의 전문성 신장을 중요시해야 한다. 셋째, 교육자들은 수업에 대한 적극성을 갖추어 학습자들이 결과적으로 음악을 향유하고 실천적으로 음악을 체험을 할 수 있도록 지도하여야 한다.
본 연구를 통하여 상상력 학습을 수업지도에 적용하여 감상의 방법을 제시하고 음악 감상 수업의 교육적 효과와 음악 수업 안에서 학습자들이 실제적으로 음악을 체험할 수 있고 심미적 안목을 증진시키며 사회적 실천을 가능할 수 있도록 하는 실천적이고 통합적인 교육 방법을 제공할 수 있기를 기대한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The music is a very significant subject that helps to have overall growth and right sense of values for learners in school education. Thus, this subject can enable people to express their emotion required for contemporary men based on emotional cultivation and development through music education and to learn the process that they can understand the way how to understand one’s feeling and even sympathize with other’s feeling and emotion so that it could cultivate talented people with social ability.
Therefore, this study suggest lessons in connection with music appreciation area based on imagination learning on the basis of imagination learning came up with constructivism education course in order to elevate the interest of learners in school and for efficient music education. The education has a purpose to make learners easily approach the music based on capability cultivation through listening to music and share opinion with other learners in the state of wideawakeness bringing them out of lethargy in everyday life by adaptingthe method of imagination education in listening to music so that they can sympathize with other’s opinion and understand each other to lead social practice in future by extension.
The research focused on how to apply the imagination learning activity in each subject while classifying as poetry, dancing, art and play as a major field that exposes learners to music in class. While applying the activity structure such as ‘Art Making’, ‘Contextual Information and Research’, ‘Questioning’ and ‘Reflection’ to core ability element of imagination learning according to the subject, this paper suggests guidance in order to provide aesthetic experience in terms of listening to music in this class. The music education that applied the imagination learning should put emphasis on these matters mentioned below.
First, the music class will run in the permissive and active atmosphere and requires musical question that learners can study how to listen to music and increase aesthetic ability gradually. Second, teachers should notice the emotion and interest of learners perceptively for their development in terms of esthetics and put emphasis on professionalism increases of teachers in order to select the piece of music suitable for class. Third, the educators should prepare the lessons actively so that they can instruct learners to experience music practically and enjoy music eventually.
This research suggests the method of appreciation by applying the imagination learning to instruction in class and it is expected that this method can enjoy education effect of music appreciation class so that learners can experience music practically and increase their aesthetic perspective while providing integrated education method which enables social practice.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구의 내용 및 방법 2
• II. 이론적 배경 4
• 1. 상상력 학습의 교육내용 4
• 1) 상상력 학습의 개념 5
• 2) 상상력 학습의 요소 6
• 3) 상상력 학습의 역량 8
• 2. 상상력 학습의 활동 및 수업 설계 14
• 1) 상상력 학습의 활동구조 14
• 2) 상상력 학습의 수업 설계 원리 17
• 3) 상상력 수업의 평가 방법 19
• III. 상상력 학습을 위한 음악 감상 연구 21
• 1. 상상력 학습 기반 작품선정 21
• 2. 시와 음악을 통한 상상력 학습 22
• 1) 슈베르트 ｢마왕(Erlkönig)｣으로 본 시와 음악 22
• 2) 상상력 학습의 요소 32
• 3. 춤과 음악을 통한 상상력학습 32
• 1) 강강술래로 본 춤과 음악 32
• 2) 상상력 학습의 요소 44
• 4. 미술과 음악을 통한 상상력 학습 45
• 1) 무소르그스키 ｢전람회의 그림｣으로 본 미술과 음악 45
• 2) 상상력 학습의 요소 60
• 5. 극과 음악을 통한 상상력 학습 60
• 1) 춘향가로 본 극과 음악 60
• 2) 상상력 학습 요소 64
• IV. 상상력 학습을 적용한 수업 지도안 65
• 1. 차시별 지도 계획 65
• 1) 1차시 67
• 2) 2차시 68
• 3) 3차시 68
• 4) 4차시 69
• 2. 수업 지도안 71
• 1) 1차시 수업지도안 71
• 2) 2차시 수업지도안 75
• 3) 3차시 수업지도안 79
• 4) 4차시 수업지도안 82
• V. 결론 및 제언 85
• 1. 결론 85
• 2. 제언 87
• 참고문헌 88
• Abstract 91