보육교사의 전문성 발달과 보수교육 경험에 관한 질적 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 보육교사가 경험하는 전문성 발달과 보수교육에 관한 현장의 목소리를 담아내고, 이를 바탕으로 전문성 발달과 보수교육에 대한 개선방안을 모색하는 데 목적이 있다. 본 연구는 보육현장에서 근무하고 있는 6년 차에서 15년 차의 보육교사 6명을 대상으로 포커스 그룹 인터뷰(FGI)를 진행하였다. 데이터 분석은 8개의 하위구성요소, 3개의 상위구성요소를 도출하였으며, 분석 결과는 ‘교사 전문성과 정체성 사이에서의 괴리감’, ‘과다한 업무 속에 요구되는 전문성 발달’, ‘사각지대에 놓인 전문성 발달과 보수교육의 부재’로 도출하였다. 본 연구는 전문성 발달과 보수교육에 대한 보육교사의 실천적 경험에 관한 연구결과로서 질 높은 보육에 대한 방안을 모색하고, 보육교사의 전문성 발달과 보수교육을 위한 향후 보육정책 방향 및 지원을 수립하는데 기초자료가 될 것으로 기대된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to find an improvement plan on professional development and in-service education, based on the voices in the field uttered by childcare teachers. To that end, focus group interview (FGI) was conducted on six in-service childcare teachers with 6 to 15 years of field experience. 8 lower components and 3 higher components were drawn from data analysis. The result revealed ‘A sense of separation between teachers’ professionalism and identity, ‘Professional development required in excessive work’ and ‘Crisis in professional development and absence of in-service education.’ This empirical study is expected to serve as a basic data in seeking plans on quality childcare and setting up the future direction and support for childcare policies toward the teachers’ professionalism and in-service education.

목차 (Table of Contents)

• 요약
• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 연구방법
• Ⅲ. 연구결과
• Ⅳ. 논의 및 결론
• 참고문헌
• Abstract

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