가톨릭학교의 조직풍토와 교사응집성과의 관계연구 = (A) Study on the Organizational Climate of Catholic Schools and Teachers' Cohesiveness

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 가톨릭학교의 조직풍토와 교사의 응집성과의 관계에서 교사가 지각하는 학교조직풍토의 특성을 분석하고 그것이 교사집단의 응집성과 관계가 있는지를 밝히는 데 목적을 두었다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 전국에 가톨릭계 학교 10개교를 선정하여 281명을 대상으로 노종희의 한국판 학교조직풍토질문지와 이상호가 제작한 도구를 사용하여 질문지 조사를 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS 10.0 통계프로그램을 이용하여 분석했다.
이 연구를 통하여 얻은 결과는 다음과 같이 요약할 수 있다.
첫째, 가톨릭학교의 조직풍토는 교사집단의 응집성과 밀접한 관련이 있는 것으로 나타났다. 응집성이 강하면 조직의 생산성도 높으며, 직무만족도도 높고, 이직율이 낮으며, 낮은 수준의 단위로도 목표를 달성할 수 있다. 구성원의 응집성이 높은 집단은 구성원들이 집단에 머무르고자 하는 확률이 높을 뿐 아니라 집단의 유지와 목표달성에 적극적인 임무와 기능을 다하게 되고 구성원들에게 집단규범에 동조시키는 밀착력과 집단에 대한 적극적 참여를 조장하고 충성심을 강화시킨다. 집단응집성은 상호작용을 통하여 자기를 평가하게 되고 다른 성원에게 자신이 수용되며 상호신뢰를 높이고 자기 발전을 가져오게 되는 것이다. 따라서 가톨릭학교 조직풍토의 긍정적 조성을 위하여 교사 집단의 응집성을 강화시켜야 한다는 것이다.
둘째, 가톨릭학교의 조직풍토는 교사 집단의 목표에 대한 동의성과 밀접한 관련이 있는 것으로 나타났다. 목표가 없으면 일에 대한 매력도 없고 유인력도 없다. 교사가 하는 일의 목표가 집단의 목표와 어떻게 연관되는가를 분명하게 앎으로서 개인업무의 중요성을 인식하게 되며 일에 대한 적극성이 생기고 집단에 대한 응집성이 강해진다.
셋째, 교사의 소속감을 높이기 위해서는 친교적, 헌신적, 방관, 관료지향등을 중요하게 고려해야 한다. 교사가 집단과 동일한 규범을 가지게 되면교사는 마음의 안정을 가지게 되며 동류의식이 생겨 응집성이 강해진다
넷째, 학교의 조직효과성을 높이기 위해서는 집단의 분위기를 서로 친애롭게 하며 학교장과 교사들 사이에 상강하애의 기풍을 지니는 집단분위기는 응집성을 강하게 한다.
다섯째, 교사의 응집성을 높이기 위해서는 친교적, 헌신적, 방관적, 인간지향 및 관료지향 등을 중요하게 고려해야 한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to analyse the characteristics of the school organizational climate that teachers perceived between catholic school's organizational climate and the cohesiveness of teachers in the schools and to judge if catholic school's organizational climate and the cohesiveness of their teachers' group are related or not. For attaining this purpose, questionnaire survey was carried out with 10 catholic schools and 281 teachers in Korea. To survey this study, the resercher used No jong-hee's school organizational climate questionnaires. The collected data was analysed by SPSS 10.0 program.
The findings of this study were as follows. First, it was observed that the organizational climate of schools is clearly related to the cohesiveness of teachers' groups. If the cohesiveness of teacher's group is strong, the productivity of organization and the degree of job satisfaction is high, and separation rate is low. In addition, even a low standard of the cohesiveness of teacher's group can attain its goal. It is quite probable that a strong sense of cohesiveness will remain in the teacher's group. The teacher's group with strong cohesiveness can perform its duty and keep its group together and accomplish its goal. Also, the group has strong power to cooperate with the group's role, it encourages them to participate within the group actively and strengthens their loyalty to the group. The cohesiveness of teacher's group made their estimation of themselves through their interaction. Each member in the group interacts with other members building confidence in each other, so that each member will show his growth. As a result, the authority of school must strengthen the cohesiveness of teacher's group to make the organizational climate of schools positive.
Second, it was revealed that the organizational climate of schools is closely related to the agreement to the goal of teacher's group. If teacher's group has no goal, they don't feel attracted to their job The teachers must know their own goal and group's goal clearly and how they are related with each other. Knowing this , they recognize the importance of each individual's job and perform their job with dedication. So that the cohesiveness of the teacher's group is strengthened.
Third, to raise teachers' sense of belonging , we have to promote close friendship, devotion to each other, forgiving, bureaucracy as important. If the teachers have their groups and some rules they remain stable emotionally, and also the consciousness of co-workers is achieved and cohesiveness of teachers becomes strong.
Fourth, to increase the effectiveness of school organization, the atmosphere of school should be good. The atmosphere and the spirits of a school should be respect higher ranking persons and love lower ranking persons, which makes the cohesiveness of teachers strong..
Fifth, for teachers' future we have to consider close friendship, devotion to the profession, caring, reaching out to mankind and bureaucratic support as important. When teachers are better treated and possibility of promotion can be seen, they remain stable and without stress and problems, the cohesiveness of teachers becomes strong.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• I. 서 론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구의 문제 = 5
• 3. 용어의 정의 = 6
• II. 이론적 배경 = 8
• 1. 학교조직풍토의 개념과 변인 = 8
• 1) 가톨릭학교의 풍토 = 8
• 2) 조직과 학교조직풍토의 개념 = 12
• 3) 조직풍토의 변인 = 15
• 2. 응집성의 성격과 변인 = 19
• 1) 응집성의 성격 = 19
• 2) 교사집단의 응집성 = 20
• 3) 응집성의 효과 = 24
• Ⅲ. 연구방법 = 28
• 1. 표집 방법 = 28
• 2. 조사도구 = 30
• 3. 자료처리 = 33
• 4. 연구 변인간의 관계 = 33
• IV. 조사결과 및 분석 = 34
• V. 요약 및 결론 = 47
• 1. 요 약 = 47
• 2. 결 론 = 50
• 참고문헌 = 52
• = 56
• <부록> = 58