유아 영성교육 기반 인성교육프로그램 개발과 효과성 분석

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 영성교육에 기반하여 실천지향적인 유아 인성교육프로그램을 개발·적용하여 인성요소인 조절·배려·협력의 태도 형성에 효과가 있는지 탐색하는 것이다. 본 연구를 위해 유아 영성교육 기반 인성교육프로그램 관련 선행연구를 고찰하고, 성경 사복음서의 내용을 분석하여 목적, 목표, 교육내용, 교육방법을 선정하여 16차시로 구성된 교수-학습 프로그램을 개발하였다. 개발된 교육프로그램의 전문가 타당도 검증 결과, 유아의 발달단계와 목적 및 목표, 내용선정, 내용조직, 교수-학습방법 등이 적절한 것으로 평가되었으며, 전문가 의견을 반영하여 프로그램을 부분적으로 수정·보완하였다. 연구를 위해 인천광역시 소재 사립유치원에 재원 중인 만 5세 유아 23명을 연구대상으로 선정하여 실험하였으며, 실험집단에 영성교육 기반 인성교육프로그램을 총 8주 16차시로 실험 처치하였다. 연구결과를 위한 자료분석은 만족도와 SPSS 26을 사용하여 인성요소인 조절·배려·협력의 사전검사와 사후검사의 차이를 알아보기 위하여 대응표본 t-검증을 실시하였다.
연구 결과는 다음과 같다. 우선 이 연구의 프로그램 개발을 위해 문헌고찰 및 선행연구를 토대로 총 16차시로 구성하였으며, ‘거룩’과 ‘사랑’을 교차적으로 구성, 인성요소인 조절·배려·협력의 태도가 점진적으로 향상되도록 하였다. 1차시에는 성경이야기를 듣고 실천주제에 맞게 유아 스스로 적용 가능한 실천내용을 계획하게 하고, 2차시에는 실천주제를 실행한 것을 글·그림으로 그리게 하여 유아 스스로 자기평가를 하였다. 그다음, 인성교육프로그램 개발 효과성 분석결과는 첫째, 유아의 조절능력 수준에 정(+)적인 영향을 미치고 있음을 확인하였다. 조절의 2개 하위요인에 해당하는 규칙지키기, 감정조절하기 모두 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 그리고 유아의 조절능력과 각 하위요인에 대해서도 모두 정적인 효과가 있음이 확인되었다.
둘째, 유아의 배려에 정(+)적인 영향을 미치고 있음이 확인되었다. 또한, 배려의 2개 하위요인에 해당하는 공감하기, 양보하기 모두 통계적으로 유의한 차이가 있었고 유아의 배려 각 하위요인에 대해서도 모두 정적인 효과를 보이고 있음이 확인되었다. 셋째, 유아의 협력 수준에도 정(+)적인 영향을 미치고 있음이 확인되었다. 협력의 2개 하위요인인 문제를 해결하기, 도움주기에서 모두 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타나, 유아의 협력 각 하위요인 모두 정적인 효과를 보이고 있음이 확인되었다. 이 연구의 시사점은 다음과 같다. 첫째, 이 연구를 통해 유아 영성교육 기반 인성교육프로그램이 유아의 정서, 인지, 상상력의 변화를 일으킬 수 있다는 점은 유아의 전인적 발달을 촉진하는 데 기여할 수 있는 중요한 요소로 작용할 수 있다. 둘째, 본 연구를 통해 실천지향적 영성교육 기반 인성교육이 유아의 올바른 세계관과 건전한 인격 형성을 위한 새로운 접근이 될 수 있다. 이러한 접근은 유아 교육 현장에서의 인성 교육의 방향성을 제시하는 데 중요한 기초 자료가 될 것으로 기대된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to examine the effects on the attitude formation of character elements including control· consideration· cooperation developing and applying action-oriented early childhood character education programs based on spiritual education. In order to achieve that purpose of this study, prior researches related to character education programs based on early childhood spiritual education, the contents of four gospels of the Bible were analyzed, and the purposes, goals, the contents of education, and the methods of education were selected, and eventually, teaching and learning programs consisting of 16 sessions. Regarding to the results of verifying expert validity for the developed education programs, the early childhood developmental stages, purposes, and goals, selection of the contents, organization of the contents, teaching-learning methods and etc. were evaluated as appropriate and the programs were partially revised and complemented based on the consideration of experts’ opinions. In order to conduct this study, 23 five-year-old infants attending at private kindergartens in Incheon metropolitan city were selected and character education programs based on spiritual education were conducted. With regard to the data analysis for the results of this study, paired samples t-test was conducted to examine the differences between pretest and posttest for character elements of control· consideration· cooperation by applying the degree of satisfaction and SPSS 26. The results of this study were as follows. the total of 16 sessions based on literature reviews and previous researches were comprised in order to develop the programs and ‘holy’ and ‘love’ were organized cross-sectionally and the character elements such as the attitudes of control· consideration· cooperation were designed to improve gradually. In the 1st session, the infants were allowed themselves to established applicable practical contents fit for practical subjects and in the 2nd session, infants were allowed to evaluate themselves by writing and drawing pictures for the practical subjects. Then, the results of analyzing the effectiveness of developing character education programs were observed. First, positive(+) effects on the degree of control ability for the infants were verified. Statistically significant differences were observed on 2 subordinate factors of control such as both following rules and controling emotion. And positive effects on infants’ ability of control and each subordinate factors were verified.
Second, positive(+) effects on the consideration of the infants were observed. In addition, there were statistically significant differences on two subordinate factors of consideration including empathy and concession and with regard to each subordinate factors of infants’ consideration, positive effects were verified.
Third, positive(+) effects on the degree of infants’ cooperation were verified. Since there were statistically significant differences on two subordinate factors of cooperation such as resolving problems and giving assistance, positive effects on each subordinate factor of infants’ cooperation were verified. The suggesting points on this study are as follows. First, throughout this study, the fact that the character education programs based on the spiritual education for infants can give opportunities to change emotion, recognition, and imagination for infants plays a critical role to stimulate the holistic development for infants. Second, regarding to this study, the characteristic education based on the action-oriented spiritual education can be a new approach to establish a correct view of the world and sound character. It is expected that such an approach becomes important fundamental materials to suggest the direction of characteristic education in early childhood education field.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 6
• 3. 용어의 정의 6
• Ⅱ. 이론적 배경
• 1. 인성교육 8
• 2. 영성교육 14
• 3. 영성교육을 통한 인성발달 선행연구 30
• Ⅲ. 유아 영성교육 기반 인성교육프로그램 개발
• 1. 프로그램 개발 방법 34
• 2. 프로그램 개발 결과 56
• Ⅳ. 인성교육 프로그램 효과성 분석
• 1. 유아 영성교육 기반 인성교육프로그램 효과성 분석 방법 60
• 2. 유아 영성교육 기반 인성교육프로그램 효과성 분석결과 64
• Ⅴ. 요약 및 결론
• 1. 요약 73
• 2. 결론 74
• 참고문헌 79
• 부 록 90
• Abstract 128