유아교사의 유아 언어발달 평가 및 평가도구에 관한 인식 및 요구, 활용실태 = A Study on the Perceptions, Needs and Current Uses of Language Development Assessment and Assessment Tools for Young Children among Teachers at Early Childhood Education Institutions

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Language is a foundation for thinking and a tool of communication for learning; thus, it plays critical roles in the development and learning of young children. It is a basis for the enhancement of young children’s linguistic competence, and the implementation of higher quality education to figure out the language development levels of young children and reflect them on curricula. The lack of proper assessment tools and materials to support the assessment of young children’s language development has, however, made it difficult for early childhood educational institutions to carry out the assessment of language development through accurate measures and observations. This study thus set out to investigate and analyze the current uses and perceptions of assessment and assessment tools for young children’s language development among early childhood teachers and provide basic data for the development of language development assessment tools. For these purposes, the investigator developed a questionnaire and collected data based on literature analysis and consultations with early childhood teachers and experts. The findings show that the teachers recognized a need for the assessment of young children’s language development and that teachers argued for the implementation of both formal and informal evaluations. The teachers assessed the language development of young children according to the class plans, but they exhibited a low level of satisfaction with the language development assessment and its tools employed in the field of early childhood education, which implies a need to make and distribute an assessment tool that teachers can make easy use of in the field and provide them with a detailed manual to promote their understanding in order to increase their utilization rates. The teachers also put an emphasis on the assessment of understanding and attitude among the elements of young children’s language development and had the lowest level of need for the assessment of reading or writing aspects. It is, however, required to strike balance in the assessment of all the elements of language development and offer integrated educational activities to take the connections among the speaking, listening, reading, and writing domains into careful consideration for the desirable language development of young children.

국문 초록 (Abstract)

언어는 사고의 기반이 되며, 학습을 위한 의사소통 도구가 된다는 점에서 유아의 발달과 학습에 중요한 역할을 한다. 유아의 언어발달 수준을 파악하여 교육과정에 반영하는 것은 유아 언어능력 향상과 질 높은 교육 실현을 위한 기본이 된다. 그러나 유아의 언어발달 평가를 지원하는 적절한 평가도구와 자료의 부족으로 유아교육기관 현장에서 정확한 측정과 관찰을 통한 언어발달 평가 실행에 어려움을 겪고 있는 현실이다. 이에 본 연구에서는 유아교사의 유아 언어발달 평가 및 평가도구에 관한 인식과 요구, 활용실태를 조사ㆍ분석함으로써 언어발달 평가도구 개발의 기초자료로 삼고자 한다. 이를 위해 문헌분석, 유아교사 및 전문가와의 협의를 통해 설문지를 개발하고 자료를 수집했다. 연구 결과, 교사들은 유아 언어발달 평가의 필요성을 인식했으며 담임교사가 형식적 평가와 비형식적 평가를 병행하는 형태로 실시되어야 한다고 했다. 교사들은 학급에서 수립한 계획에 따라 유아 언어발달 평가를 실시하고 있었지만 실제 유아교육현장에서 실행하고 있는 언어발달 평가 및 평가도구에 대한 만족도는 낮았다. 이는 교사들이 현장에서 손쉽게 활용할 수 있는 평가도구를 제작ㆍ보급함과 동시에 교사들의 이해를 돕는 상세한 매뉴얼을 제공해 교사들의 활용도를 높일 필요가 있음을 시사한다. 또한, 교사들은 유아 언어발달 요소 중 이해와 태도 관련 측면의 평가를 강조하며 읽기 또는 쓰기 관련 부분을 가장 평가할 필요가 낮다고 인식했다. 그러나 유아의 바람직한 언어발달을 위해서는 언어발달 요소 전반을 균형 있게 평가하고, 말하기ㆍ듣기ㆍ읽기ㆍ쓰기 영역의 연계가 세심하게 고려된 통합적인 교육활동이 제공되어야 한다.

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