예비유아교사의 유아사회교육에 대한 인식 = Pre-service Early Childhood Teachers` Perception on the Nature of Early Childhood Social Studies Education

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 유아사회교육의 본질에 대한 예비유아교사의 인식을 분석함으로써, 유아사회교육에 대한 실천적 시사점을 얻는 것이다. 이를 위해 대구 경북지역 3년제 전문대학 유아교육과에 대학중인 예비유아교사 465명을 연구대상으로 표집하여 사회과 본질에 대한 이해를 조사하였다. 수집된 자료는 SPSS 18.0 프로그램을 활용하여 빈도분석, 기술통계분석, 일원변량분석 및 t- 검정을 실시하였다. 연구결과의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 예비유아교사들은 유아사회교육의 본질에 대하여 반성적 탐구, 시민성 전달, 사회과학의 순서로 이해하고 있었다. 둘째, 학년에 따른 인식의 차이를 살펴본 결과 1학년보다 3학년이 사회과학으로서의 유아사회교육을 중요하게 인식하는 것으로 나타났다. 셋째, 실습경험 유무에 따른 유아사회교육의 본질에 대한 인식의 차이는 나타나지 않았다. 넷째, 유아사회교육 과목을 수강한 예비유아교사들이 그렇지 않은 예비유아교사에 비해 유아사회교육의 3가지 전통을 중요하게 인식하는 것으로 나타났다. 교사양성과정에서의 수강경험이 유아사회교육의 본질을 이해하는데 큰 영향을 미치는 것을 의미하는 이상의 결과를 바탕으로, 예비교사양성과정에서 유아사회교육의 본질에 대한 고려가 강조되어야 함을 논의하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to analyse pre-service early childhood teachers` perception on the nature of early childhood social studies education and to find implications for early childhood social studies education. The participants were 465 pre-service early childhood teachers, majoring in early childhood education at 3-year junior college in Daegu-Kyungpook area. They responded to the survey on cultural competency and multi-cultural teaching efficacy. The collected data were analyzed by frequency analysis, descriptive statistics, one-way ANOVA, and independent sample t-test. The results of this study are as follows. First, Reflective Inquiry, Citizenship Transmission, and Social Science were most appreciated in the nature of early childhood social studies education. Second, the importance of early childhood social studies education is most appreciated by 3rd grade students. Third, there is no significant difference in the nature of early childhood social studies education with practicum experiences. Fourth, three traditions of early childhood social studies education are most appreciated by pre-service early childhood teachers with an early childhood social studies education. Based on that the experience of taking a course has great influence on understanding the nature of early childhood social studies education, this study stresses the importance of a consideration of the nature of early childhood social studies education in pre-service early childhood teacher preparation course.

참고문헌 (Reference)

1 성은영, "포트폴리오 활용을 통한 예비 유아교사의 유아생활지도에 관한 신념 변화 탐색" 한국영유아보육학회 (43) : 1-22, 2005

2 박성혁, "초등학교 교사들의 사회과 교과 성격 이해에 관한 연구 – 목표, 방법, 내용 이해의 일관성을중심으로-" 30 : 103-125, 2000

3 박은혜, "지식 기반 사회에서의 유아 교사의 지식" 창지사 2002

4 황정희, "장애 유아 통합교육 교과목을 수강한 예비유아교사들의 통합교육에 대한 인식과 태도의 변화" 미래유아교육학회 19 (19): 239-262, 2012

5 안선, "유치원 교육 활동 지도 자료’에 나타난 유아사회교육 관련 활동 분석안선" 한국유아교육학회 23 (23): 53-78, 2003

6 이경실, "유아사회교육의 목표, 내용, 교수학습방법에 대한 유치원 교사의 인식" 교육과학연구소 42 (42): 83-109, 2011

7 문혜련, "유아사회교육에 대한 유치원 교사의 인식" 한국교원교육학회 26 (26): 439-460, 2009

8 홍혜경, "유아사회교육과 수학교육의 통합적 접근을 위한 기초 연구" 21 (21): 27-49, 2001

9 이효림, "유아사회교육 실제에 대한 근거이론적 접근" 한국열린유아교육학회 21 (21): 401-427, 2016

10 최혜순, "유아사회교육" 동문사 2012

11 김숙자, "유아교육에서의 통합 교육과정 접근 :전인 교육에 터한 교육과정 통합 실천 방향" 한국영유아교원교육학회 10 (10): 265-277, 2006

12 강민정, "유아교육 기관의 사회교육 실태와 교사의 인식" 한국어린이미디어학회 7 (7): 207-229, 2008

13 이효림, "예비유아교사의 사회과 교과 성격 이해 척도 타당화" 한국어린이문학교육학회 17 (17): 373-389, 2016

14 이소영, "생태유아교육 관련 교과목 경험 유무에 따른 예비유아교사들의 ‘숲교육’에 대한 지식비교연구" 한국어린이문학교육학회 15 (15): 297-321, 2014

15 홍혜진, "사회관계영역에 나타난 사회과학적 지식 관련 활동 분석: 3-5세 누리과정 교사용 지도서의 활동목표를 중심으로" 대한아동복지학회 12 (12): 20-39, 2014

16 Barr, R., "사회과교육의 이해" 양서원 1993

17 성경희, "사회과 교과 성격에 대한 예비교사 인식 조사 연구" 한국사회과교육학회 44 (44): 117-152, 2012

18 임승렬, "발달초기교사의 교육신념과 실제에 관한 연구" 24 : 221-236, 1995

19 문혜련, "만 4~5세 유치원생 어머니들의 유아사회교육에 대한 인식 -포커스 그룹 인터뷰를 이용하여-" 한국생활과학회 18 (18): 1009-1020, 2009

20 권이정, "다문화 수업 수강 여부에 따른 예비유아교사들의 다문화 교육에 대한 태도, 다문화 교육에 대한 인식, 다문화 교수효능감에 대한 연구" 문화콘텐츠기술연구원 (17) : 39-63, 2014

21 Seefeldt, C., "Social studies for the preschool/primary child" Pearson Merrill Prentice Hall 2014

22 Riley, D., "Social & Emotional Development:Connecting Science and Practice in Early Childhood Settings" NAEYC 2008

23 Bredecamp, S., "Reaching potentials : Transforming curriculum early childhood curriculum and assessment. Vol. 2" NAEYE 1995

24 Emin K., "Pre-Service Social Studies Teachers’Understandings about the Nature of the Social Studies" 6 (6): 415-426, 2014

25 National Council for Sosical Studies, "National curriculum standards for social studies: A framework for teaching, learning, and assessment"

26 McCullough, L. L., "Concerns of pre-service students in USA about the practice of teaching" 18 (18): 59-67, 1992

27 Doyle, M., "Beyond life history as a student: Preservice teachers' beliefs about teaching and learning" 31 : 519-531, 1997

28 교육과학기술부, "5세 누리과정 해설서" 교육과학기술부․보건복지부 2012

29 최정혜, "5세 누리과정 교사용 지도서의 사회관계영역 교육내용 분석" 한국영유아교원교육학회 18 (18): 433-453, 2014

30 조운주, "3∼5세 유아사회교육 내용의 비교ㆍ분석 및 유아사회교육 내용에 대한 교사들의 인식" 한국영유아교원교육학회 18 (18): 5-27, 2014