예비유아교사의 창의·인성 함양을 위한 내러티브 스토리텔링 수업연구 = Creativity-Personality Improvement of Pre-service Early Childhood Teachers

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to develop the narrative storytelling instruction for creativity-personality of pre-service early childhood teachers and to explore the effectiveness of the instruction. The narrative storytelling instruction was developed through analyzing of related literatures and consulting of educational specialists. After the instruction of 8 weeks, data from 28 pre-service early childhood teachers were collected throughout the course of study. The data were quantitative ones, including essays, reflective journals, portfolios, and interviews. Results were as followings: First, their creativity-personality was higher in all factors after the instruction. It showed that the narrative storytelling instruction was positively effective for creativity-personality improvement of pre-service early childhood teachers. Second, it showed that the pre-service early childhood teachers experienced rich imagination, serious communication and creative mind in the instruction of narrative storytelling for creativity-personality. In addition, they solved positively their own problems and learned the importance of creativity-personality throughout the instruction. The result of this study suggested that the narrative storytelling instruction was positively effective for creativity-personality improvement of pre-service early childhood teachers.

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 예비유아교사의 창의·인성 함양을 위해 내러티브 스토리텔링 수업을 개발하고 적용하여 효과와 수업의 의미를 살펴보는 데 목적을 두었다. 이를 위해 문헌탐색에 기초하여 창의·인성 함양을 위한 내러티브 스토리텔링 수업절차를 전문가 검토를 거쳐 개발하였다. 28명의 예비유아교사에게 적용하고 창의·인성 사전·사후검사를 하였으며, 수업과정에서 얻은 에세이, 성찰일지, 포트폴리오, 인터뷰 등의 자료를 중심으로 분석하였다. 연구 결과, 첫째, 예비유아교사의 창의·인성은 사전에 비해 사후결과 모든 요인에서 평균이 높게 나타나, 전반적으로 향상되었음을 확인할 수 있었다. 둘째, 수업 자료를 분석한 결과, 예비유아교사들은 기존 틀에서 벗어나 호기심을 자극하는 상상수업, 경험 이야기를 통해 창의적 문제해결능력을 길러주는 내러티브수업, 즐거움과 아름다움을 느끼고 서로를 배려하고 인내하는 소통수업, 타고난 예술적 재능이 아니라 이야기적 지식으로 재생산되는 창의성수업을 경험하였다. 또한, 예비유아교사는 최종 마무리단계에서 ‘유아교사되기’의 시연수업 경험을 통해 자신의 문제를 해결하고, 창의·인성교육의 의미와 중요성을 학습하였다. 이러한 결과는 내러티브 스토리텔링 수업이 예비유아교사의 창의·인성 함양에 긍정적인 효과를 줄 수 있음을 시사한다.

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