난화를 활용한 미술치료가 지적장애 청소년의 자기표현에 미치는 영향 = The Effect of Self Expression by Mentally Retarded Youth who are using Scribble Art Therapy

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 자기표현에 어려움을 호소하는 지적장애 청소년을 대상으로 난화를 활용한 미술치료가 자기표현에 어떠한 영향을 나타내는지를 알아보고자 하였다.
본 연구의 난화 미술치료 프로그램 진행과정은 주 1회 40분 동안 총 18회기를 실시하였다. 연구대상은 현재 D시에 있는 지적장애 청소년 3인으로써, 개별 상담을 통해 개인별 난화 미술치료프로그램을 진행 하였고, 프로그램 실시 전과 후로 나누어 K-HTP 그림검사와 자기 표현 검사(변창진, 김성희,1980)를 실시하여 백분율로 비교・평가하였다.
본 연구에서 밝혀진 연구결과를 요약하면, 첫째, 난화 미술치료는 지적장애 청소년의 언어적 자기표현에 긍정적 영향을 주었다. 대상별 언어적 자기표현의 변화를 보면, 연구대상 A의 경우 언어적 자기표현의 변화를 보면 사전검사에서 33점, 사후검사에서 48점으로 15점이 증가한 것을 볼 수 있다. 변화율을 살펴보았을 때, 사전에서 47.1%, 사후검사에서 68.5%로 21.4% 상승하였고, 연구대상 B의 경우는 사전검사에서 32점, 사후검사에서 46점으로 14점이 증가하였다. 변화율을 살펴보면, 사전검사에서 45.7%, 사후검사에서 65.7%로 20.0% 상승하였다. 연구대상 C의 경우는 사전검사에서 26점, 사후검사에서 43점으로 17점이 증가하였고, 변화율은 사전검사에서 37.1%, 사후검사에서 61.4%로 24.3% 사후 검사의 점수가 유의미하게 증가하였다. 둘째, 난화 미술치료는 지적장애 청소년의 비언어적 자기표현에 긍정적 영향을 주었다. 대상별 비언어적 자기표현의 변화를 보면 다음과 같다. 연구대상 A의 경우 비언어적 자기표현의 변화를 보면 사전검사에서 7점, 사후검사에서 13점으로 6점이 증가한 것을 볼 수 있다. 변화율을 살펴보았을 때, 사전에서 23.3%, 사후검사에서 43.3%로 20.0% 상승하였고, 연구대상 B의 경우는 사전검사에서 7점, 사후검사에서 13점으로 6점이 증가하였다. 변화율을 살펴보면, 사전검사에서 23.3%, 사후검사에서 43.3%로 20.0% 상승하였다. 연구대상 C의 경우는 사전검사에서 6점, 사후검사에서 11점으로 5점이 증가하였고, 변화율은 사전검사에서 20.0%, 사후검사에서 36.6%로 16.6% 사후검사의 점수가 유의미하게 증가하였다.
즉, 지적장애 청소년기는 신체적・정서적 매우 불안정한 시기로 스스로의 문제를 해결하는 데 어려움이 있지만, 난화 미술치료는 지적장애 청소년이 자신의 문제를 인식하고 언어적・비언어적으로 자신을 표현하는 데 있어 긍정적으로 의사소통 할 수 있는 능력에 어느 정도 도움이 될 수 있음을 알 수 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The present study was aimed at investigating the effects of art therapy using orchid painting on self-expression of the youth with intellectual disability who used to complain about difficulties in expressing themselves.
For this aim, a research was conducted to 3 young persons living currently in D city with intellectual disability. One session of the art therapy program for these subjects lasted 40 minutes, once a week and 18 times in total. During the session, individual interviews were conducted by means of orchid painting and tests were given before and after the program, respectively, using K-HTP painting test and self-expression test (Chang Jin Byeon & Seong Hee Kim, 1980). The test results were compared and assessed in percentage.
The findings from the study might be summed up as follows:
First, the art therapy using orchid painting had positive effects on verbal self-expression of the youth with mental retardation. With regard to change of verbal self-expression by subject, 'A' featured increase in verbal self-expression by 15 points from 33 in pre-test to 48 in post-test. Translated into percentage, it meant an increase of 21.4% from 47.1% in pre-test to 68.5% in post-test. In case of 'B', verbal self-expression was increased by 14 points from 32 in pre-test to 46 in post-test, or 20.0% up from 45.7% to 65.7%. Whereas 'C' acquired 43 points in the post-test for verbal self-expression, 17 points upward from 26 in the pre-test. In percentage, it was a significant increase of 24.3% from 37.1% beforehand to 61.4% afterward.
Second, art therapy with orchid painting was found to exercise a positive impact on non-verbal self-expression of the youth with intellectual disability. This was proved by the change of non-verbal self-expression by subject. In case of 'A', non-verbal self-expression was increased by 6 points from 7 in pre-test to 13 in post-test, equivalent to an increase by 20.0% in percentage from 23.3 to 43.3. 'B' showed the same change as 'A' in terms of points as well as percentage. In the meantime, 'C' revealed a significant increase of 5 points from 6 in pre-test to 11 in post-test or by 16.6% up from 20.0% to 36.6%.
From the study, it was obvious that the art therapy by means of orchid painting was useful in helping the young people with mental retardation to perceive their problems and express and communicate themselves verbally as well as non-verbally to a certain extent even though they have difficulties in solving their problems by themselves at the physically as well as emotionally instable age.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 의의 = 1
• 2. 연구 문제 = 3
• 3. 용어 정의 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 난화 = 6
• 가. 난화의 심리적 의미 = 6
• 나. 난화를 통한 미술치료 연구 = 9
• 2. 지적장애 = 12
• 가. 정의 및 분류 = 12
• 나. 지적장애 청소년의 특징 = 15
• 3. 자기표현 = 17
• Ⅲ. 연구방법 = 20
• 1. 연구대상 = 20
• 2. 연구 절차 = 21
• 3. 측정도구 = 23
• 4. 난화 미술치료 프로그램 = 25
• 5. 자료처리 = 60
• Ⅳ. 연구결과 = 61
• 1. 대상별 언어적 자기표현의 변화 = 61
• 2. 대상별 비언어적 자기표현의 변화 = 66
• 3. 전체별 자기표현의 변화 = 70
• 4. 동적 집・나무・사람 그림(K-HTP) 비교 분석 = 71
• Ⅴ. 논의 = 75
• Ⅵ. 결론 및 제언 = 77
• 참고문헌 = 80
• (부록) 자기표현 검사 = 84