학교급별 역사교육 내용요소 선정 및 체계화 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 초·중·고등학교에서 역사교육의 내용을 어떻게 선정하고, 체계화할 것인가에 대한 연구를 시도하였다. 이를 위해 ‘선정’과 ‘체계화’를 위한 종합적이고 체계적인 기준을 명확히 설정하고, 그 기준에 입각하여 학교급별로 제시하고자 하였다. 먼저 역사교육 내용요소 구성의 변인으로 학습자, 국가·사회, 학문적 변인을 설정하여 검토하였다. 이에 따라 근대문명을 중심에 둔 역사교육의 내용체계를 다음과 같이 실험적으로 제시하였다. 첫째, 학교급별 계열화에 따른 내용체계 제시는 실증적 조사연구가 필요하므로 큰 틀에서만 논하였다. 둘째, 세계사와 한국사를 연계한 역사교육의 내용구성을 시도하였다. 셋째, 문명사적 접근을 통한 역사교육 내용구성을 시도하였다. 넷째, 근대 이전에는 세계적 종교를 축으로 형성된 문명에 주목하였고, 근·현대사는 근대문명의 성립과 발전사로서 파악하여 역사교육의 내용체계를 구상하였다. 다섯째, 연구 의도를 명확히 표현하기 위해 학습과제 형식의 의문문 속에 포함시켜 구상안을 제시하였다. 본 연구는 역사교육의 학교급별 계열화에 대한 새로운 원칙과 틀을 제기하고, 내용선정 및 구성에서도 새롭고 과감한 시도를 한만큼 논쟁의 여지도 있다. 추후 본 연구를 토대로 이를 뛰어넘는 학교급별 계열화와 내용선정에 대한 논의가 활발해질 것을 기대한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In this study, how to select and systematize contents of history education in elementary, middle, and high schools was determined. Learners, national, social, and academic variables were set and reviewed as variables in the composition of content elements of history education. Accordingly, the content system of history education centered on modern civilization was presented experimentally as follows. First, the presentation of the content system according to the sequence of each school level requires empirical research. It was discussed in a large framework. Second, it attempted to construct the contents of history education linking world history and Korean history. Third, contents of history education were constructed through a civilized historical approach. Fourth, before modern times, attention was paid to civilization formed around world religion. Modern and contemporary history was identified as a history of the establishment and development of modern civilization. The content system of history education was then conceived. Fifth, in order to clearly express the research intention, a plan was proposed by including it in a questionnaire in the form of a learning task. This study raises new principles and frameworks for the sequencing of history education by school level. It is controversial as new and bold attempts are made in content selection and composition. Based on this study, discussion on the sequencing of each school level is expected to be active in the future.

목차 (Table of Contents)

• 요약
• Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적
• Ⅱ. 역사교육 내용요소 구성의 주요 변인
• Ⅲ. 역사교육의 내용요소 구성 및 체계화
• Ⅳ. 결론 및 제언
• 참고문헌
• Abstract

참고문헌 (Reference)

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