이 연구는 CBAM 모형에 기초하여 초등통합교육과정에 대한 교원의 관심도를 측정하고 분석하여 초등 통합교육과정 지원을 위한 기초자료를 제공하는 데 목적이 있다. 이를 위해 울산광역시 ...
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2018
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300
KCI등재
학술저널
279-288(10쪽)
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이 연구는 CBAM 모형에 기초하여 초등통합교육과정에 대한 교원의 관심도를 측정하고 분석하여 초등 통합교육과정 지원을 위한 기초자료를 제공하는 데 목적이 있다. 이를 위해 울산광역시 ...
이 연구는 CBAM 모형에 기초하여 초등통합교육과정에 대한 교원의 관심도를 측정하고 분석하여 초등 통합교육과정 지원을 위한 기초자료를 제공하는 데 목적이 있다. 이를 위해 울산광역시 초등교사 213명을 대상으로 설문을 실시하고 그 결과를 분석하였다. 연구의 결과를 제시하면 다음과 같다. 통합교육과정에 대한 관심도는 변인에 관계없이 지각적, 정보적, 개인적 단계에서 높고, 결과적, 협동적 단계에서 낮았다. 이 결과는 통합이 교육정책적으로 강조되고 있으나 여러 가지 이유로 제대로 실행되지 않음을 보여준다. 따라서 통합교육과정이 제대로 실행되기 위해서는 관심 단계에 맞는 처방과 지원이 필요하다. 연구 결과를 통해 얻어진 향후 초등통합교육과정에 대한 시사점은 다음과 같다. 첫째, 교사들이 통합교육과정의 실행에 대해 논의할 수 있는 학교 내 체제 구축이 시급하다. 둘째, 통합교육과정에 대한 정보를 다양한 방법으로 교류할 수 있는 지원 체계가 필요하다.
다국어 초록 (Multilingual Abstract)
The purpose of this study is to provide basic data for elementary integrated curriculum support by measuring and analyzing teacher s interest in elementary integrated curriculum based on CBAM model. For this purpose, 213 elementary teachers of Ulsan ...
The purpose of this study is to provide basic data for elementary integrated curriculum support by measuring and analyzing teacher s interest in elementary integrated curriculum based on CBAM model. For this purpose, 213 elementary teachers of Ulsan metropolitan city were surveyed and their results were analyzed. The results of the study are as follows. The interest in the integrated curriculum was high in the perceptual, informal, and personal stages regardless of the variables, and was low in the resultant and cooperative stage. This result shows that integration is emphasized by educational policy but not for various reasons. Therefore, in order for the integrated curriculum to be implemented properly, prescription and support for the stage of interest are needed. The implications obtained through the above analysis are as follows. First, it is urgent to establish a system within the school where teachers can discuss the implementation of the integrated curriculum. Second, there is a need for a support system that can exchange information on the integrated curriculum in various ways
목차 (Table of Contents)
참고문헌 (Reference)
1 Y. H. No, 23 (23): 279-300, 2007
2 J. E. Lee, 51 (51): 137-151, 2012
3 이규은, "초등학교 교사들의 통합교육 운영실태와 그 활성화 방안" 학습자중심교과교육학회 (10) : 163-187, 2005
4 권민경, "주제중심 ‘통합단원’에 대한 초등학교 교사의 실행 실태 분석" 한국통합교육과정학회 4 (4): 65-92, 2010
5 조수현, "융합인재교육에 대한 초등교원의 관심도 분석" 한국수산해양교육학회 25 (25): 743-755, 2013
6 배지현, "듀이 이론에서 ‘통합’의 의미에 따른 교과의 성격과 교육과정 통합의 의의 탐색" 한국초등교육학회 26 (26): 107-128, 2013
7 Ministry of Education, "Elementary and secondary school curriculum"
8 "Curriculum integration : twenty questions with answers" kstudy 2007
9 K. J. Kim, "Curriculum Innovation" kyoyookbook 1993
10 허민, "21세기 핵심역량 신장을 위한 정보교과 중심의 통합 교육과정 전략탐색" 한국컴퓨터정보학회 19 (19): 253-261, 2014
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5 조수현, "융합인재교육에 대한 초등교원의 관심도 분석" 한국수산해양교육학회 25 (25): 743-755, 2013
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9 K. J. Kim, "Curriculum Innovation" kyoyookbook 1993
10 허민, "21세기 핵심역량 신장을 위한 정보교과 중심의 통합 교육과정 전략탐색" 한국컴퓨터정보학회 19 (19): 253-261, 2014
11 김민환, "2007년 개정 교육과정에 관한 초등학교 교사의 관심수준 분석" 학습자중심교과교육학회 9 (9): 87-107, 2009
온라인 구전의 메시지 특성이 화장품 소비자의 행위적·인지적·감정적 태도에 미치는 영향
O2O 서비스에서 지각된 위험이 소비자 만족, 신뢰, 재구매의도에 미치는 영향
MRO공급업체의 B2B 서비스품질과 영업직원의 영업지향성이 관계품질에 미치는 영향
학술지 이력
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2020 | 평가예정 | 신규평가 신청대상 (신규평가) | |
2019-12-01 | 평가 | 등재 탈락 (기타) | |
2019-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | |
2016-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (계속평가) | |
2014-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) |
학술지 인용정보
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.33 | 0.33 | 0.32 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.33 | 0.32 | 0.407 | 0.14 |