과학영재학교 학생의 정보이용행태 분석을 통한 학교도서관 서비스 방안 연구

국문 초록 (Abstract)

과학영재학교 도서관은 전문화된 과학 탐구 중심의 교수학습활동을 지원할 뿐만 아니라 일반적인 학교도서관의 기능도 동시에 수행하는 특수성을 가지고 있다. 기존 청소년 대상 정보이용자 연구는 보편적인 정보 요구를 파악하여 서비스를 제안하기 위해 진행되어왔다. 그러나 최근 개별화된 학생 맞춤형 교육으로 패러다임의 전환을 맞이한 상황에서 과학영재학교 도서관 이용자를 대상으로 맞춤형 서비스를 제공하기 위한 기초 자료가 매우 부족한 상황이다. 따라서 본 연구는 과학영재학교 도서관 서비스 방안을 제안하는 것을 목적으로 과학영재 학생들의 정보 요구와 정보이용행태를 탐색하였다.
본 연구에서는 전국 8개의 과학영재학교 중 6개의 과학영재학교에 재학 중인 10명의 학생들을 대상으로 심층 면담을 통해 정보 요구와 정보이용행태 전반을 탐색하였다. 심층 면담 자료는 Colaizzi의 현상학적 질적 탐구 방법으로 코드북을 제작하여 연구 내용을 분석하였다.
과학영재학교 학생들의 정보이용행태는 일반적인 청소년들이 보이는 정보이용행태와 일부 차이가 있었다. 영재의 특성과 더불어 경험하는 교육과정의 차이로 인해 서로 다른 정보이용행태를 보이는 동시에 발달 단계상 유사한 정보 행태를 보이기도 하였다. 본 연구에서 확인한 과학영재학교 학생들의 정보 요구와 정보이용행태, 선호 정보원의 주요 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 과학영재학교 학생들의 정보 요구가 발생하는 동기는 교과 활동과 교과 외 활동 영역으로 나누어졌다. 수업 및 학습, 연구 활동이 포함되는 교과 활동 영역에 대한 정보 요구는 면담에 참여한 모든 과학영재학교 학생들에게 나타났다. 교과 외 활동과 관련한 정보 요구로는 건강 및 여가, 진로, 일반적 정보, 자기 계발 순으로 나타났다.
둘째, 교과 활동에서 경험하는 정보과정을 Kuhlthau의 ISP모형의 6가지 단계적 특성을 적용해 정보이용행태를 분석하였다. 과학영재학교 학생들은 교과활동 과정에서 ISP 모형에서 단계적으로 제시하는 감정, 사고, 행동 측면의 유사한 특성을 확인할 수 있었다. 더불어 정보 탐색 과정에서 겪는 어려움으로는 자료의 특수성, 자료 접근의 제약, 언어의 장벽, 검색 기술의 미흡, 정보원 평가 순으로 확인할 수 있었다.
셋째, 과학영재학교 학생들이 선호하는 정보원을 분석한 결과 가장 선호하는 정보원은 인터넷 포털로 일반 청소년들과 유사한 행태를 보였다. 그러나 학술정보 데이터베이스, 주제 전문사이트, 커뮤니티 정보원, 연구자료집, 전문가 집단 등의 일부 특수한 정보원을 선호하는 경향성도 확인할 수 있었다.
넷째, 과학영재학교 학생들은 도서관을 주로 정보를 찾기 위해 이용하고 자기주도적 학습공간으로 인식하고 있었다. 특히 학교도서관에서 필요한 자료를 신속하게 이용할 수 있는 것을 긍정적으로 평가하며 다양한 자료 확보, 자료의 재구조화, 교내 리포지터리 구축, 도서관 서비스 홍보가 필요하다는 답변도 있었다.
이상의 결과를 바탕으로 과학영재학교의 도서관 서비스를 개선하기 위해 정보, 교육, 문화 측면에서 서비스 방안을 제안하고, 과학영재학교 학생들의 정보이용행태의 특이점과 시사점을 논의하였다. 본 연구는 질적연구 방법을 이용하여 과학영재학교 학생의 정보 요구와 정보이용행태, 선호 정보원을 탐색하였다는 점에서 의의가 있다. 본 연구를 통해 기존 정보 이용자 연구에서 다루어지지 않은 영역인 과학영재학교 학생들의 정보이용행태를 탐색하여 과학영재학교의 도서관 서비스의 개선과 더불어 과학 주제 분야에 심화적인 관심과 재능이 있는 학생들을 위한 정보 서비스 제공에 도움이 되기를 바란다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

A library of Science School for Gifted has the unique characteristics of supporting specialized science inquiry-oriented teaching and learning activities and simultaneously performing general school library functions. Accordingly, research on information adolescent users has been conducted to identify everyday information needs and to propose necessary services. However, primary data to provide customized services by the library of Science Schools for Gifted need to be more comprehensive. Therefore, this study explored science-gifted students' information needs and information-seeking behavior to propose a suitable library service plan.
In this study, ten students from six out of eight science schools for gifted in Korea were examined for information needs and overall information-seeking behavior through in-depth interviews. The interviews led to content analysis by producing a codebook using Colaizzi's phenomenological qualitative inquiry method.
The information-seeking behavior of students at science schools for gifted was partially different from that of general adolescents. In addition, It were differences and similarities in information-seeking behaviors between the gifted and the regular students. The differences might be from the gifted students' inherent characteristics and exposure to the specialized curriculums.
The following findings of this study are based on the analysis of the gifted students' information needs, information search habits, and preferred information sources.
First, the motives for students' information needs were divided into curricular and extracurricular activities. All students from science schools for gifted who participated in the interview expressed a need for information on curriculum activities, including classes, learning, and research activities. The information needed on extracurricular activities in the order of importance was health and leisure, career, general information, and self-development.
Second, the information use process of curriculum activities was analyzed according to the six stages of Kuhlthau's ISP model. As a result, the students could identify similar characteristics of emotions, thoughts, and behaviors presented sequentially in the ISP model. In addition, the gifted students' difficulties faced in the information search process from the most to least frequent were specificity of data, data access restriction, language barriers, poor search skills, and information evaluation.
Third, students' most preferred source of information was the Internet, as the one’s of ordinary adolescents. However, the gifted students preferred information sources such as academic databases, subject-specialized websites, community sources, research data collections, and expert groups.
Fourth, students visited the library to find information and recognized it as a self-directed learning space. They evaluated the school library positively, as it was possible for them to find the needed materials quickly. Some students suggested that securing various materials, restructuring data, building a school repository, and promoting library services are necessary.
A service plan was developed to improve the library services of science schools for the gifted by incorporating the findings. This study also included the peculiarities and implications of the information-seeking behavior of gifted students. Furthermore. this study explored the students' information needs, information-seeking behavior, and preferred information sources of gifted students using qualitative research methods. Thus, the findings could be applied to enhance the library services offered by science schools for the gifted and guide in developing information services for regular students with a substantial interest and passion in science.

목차 (Table of Contents)

• 표 차례 ⅲ
• 그림 차례 ⅳ
• 국문 요약 ⅴ
• 제1장 서론 1
• 1.1 연구 배경과 목적 1
• 1.2 연구의 범위와 절차 3
• 제2장 이론적 배경 6
• 2.1 과학영재학교 6
• 2.1.1 과학영재학교의 개념 6
• 2.1.2 과학영재학교의 특성 8
• 2.1.3 과학영재학교 도서관 10
• 2.2 정보 요구와 정보이용행태의 개념 16
• 2.2.1 정보 요구 16
• 2.2.2 정보이용행태 17
• 2.3 선행연구 23
• 제3장 연구설계 29
• 3.1 연구대상 29
• 3.2 자료수집 및 분석 방법 30
• 제4장 분석결과 35
• 4.1 과학영재학교 학생들의 정보 요구 발생 동기 35
• 4.1.1 교과 활동 36
• 4.2 과학영재학교 학생들의 정보이용행태 45
• 4.2.1 ISP 45
• 4.2.2 정보 이용의 어려움 58
• 4.3 과학영재학교 학생들의 선호정보원 63
• 4.3.1 온라인 정보원 64
• 4.3.2 인쇄 정보원 72
• 4.3.3 인적 정보원 75
• 4.4 과학영재학교 도서관에 대한 인식 79
• 4.4.1 학교도서관 방문목적 80
• 4.4.2 긍정적 인식 82
• 4.4.3 필요한 도서관 서비스 84
• 4.5 과학영재학교 도서관 서비스 개선 방안 87
• 4.6 토의 및 시사점 91
• 제5장 결론 96
• 참고문헌 99
• 부록. 과학영재학교 학생의 정보 요구 및 정보이용행태에 대한 코드북 105
• ABSTRACT 113