축제 프로그램이 어린이의 체험몰입과 교육적 효과에 미치는 영향 : 무주 반딧불축제를 대상으로

국문 초록 (Abstract)

우리나라는 1995년 지방자치제가 시행되면서 각 지역마다 지역축제는 활성화 되었다. 지역의 고유한 자원을 활용한 향토 축제부터 현재에는 어느 지역에도 없는 새로운 테마를 가미한 축제까지 종류가 다양하다. 기존 지역축제는 보여주기 식의 전시에서 참가자가 참여하는 다양한 프로그램으로 그 활동들의 행태가 진화하고 있는 실정이다. 결국 현재의 지역축제는 본질적으로 참가자는 축제의 다양한 프로그램을 체험을 통해 즐거움을 얻고, 지역은 이를 통해 지역의 경제적, 사회적 효과를 얻을 수 있다. 따라서 축제의 프로그램을 체험하는 것은 지역사회의 지역성을 느낄 수 있는 수단이며, 실내에서 체험하지 못했을 자연환경에 대해 배울 수 있다.
최근 초등학생의 현장 체험학습 기회가 늘면서 이러한 지역축제를 활용하는 경향이 있다. 축제 참가를 통해 야외활동을 하며 오감을 활용한 체험 프로그램의 몰입은 다양한 세계관을 육성할 수 있다. 또한 지역축제 프로그램 체험은 정신적·신체적 영향을 모두 받을 수 있음을 의미한다.
하지만 대다수의 축제는 경제적으로 많은 예산과 시간 그리고 노력이 투입된다. 이는 높은 성과의 결과가 중요하다는 부담감과 함께 축제의 기간이 길어지는 것이 어렵다는 것을 의미한다. 따라서 성공했던 콘텐츠를 쫓아한 비슷한 축제가 계속 양산되고 있다. 또한 지역축제의 정체기를 초래하고 있다.
하지만 지역축제는 여전히 어린이들이 학교나 가정에서 배울 수 없는 다양한 생활양식을 배울 수 있으며, 체험하기에 좋은 수단이다. 하지만 앞서 언급한 여러 가지 한계점으로 인해서 축제 프로그램이 체험몰입을 통해 어떠한 교육적 효과를 미치고 있는지에 대한 관심은 부족한 실정이다. 따라서 축제 프로그램에 대한 체험에 몰입한 어린이들이 어떤 교육적 효과에 영향이 있는지 발견하여 이를 지역축제의 질을 높이는 데 사용할 시기이다.
본 연구의 목적을 달성하기 위해서 문헌조사 및 실증분석을 병행하였다. 또한 축제 프로그램에 대한 개념과 측정도구의 적절성을 확인하였다. 매개변수인 어린이의 체험몰입과 종속변수인 교육적 효과에 대한 요인분석을 위해서 신뢰성 및 타당성을 검증하여 각각의 요인들 간의 관련성을 설명하였다.
설문대상은 2019년 문화체육관광부에서 선정한 2019년의 문화관광형 축제 중에서 제 23회 무주반딧불축제를 임의로 추출하였다. 어린이 대상자는 이 축제의 프로그램을 체험한 초등학생으로 한정하였다. 또한 설문조사를 위해 총 370부의 설문지를 배포하여 유효 표본 356부(96.2%)를 실증분석에 활용하였다.
본 연구의 가설 검증 결과를 살펴보면 첫째, 축제 프로그램은 체험몰입에 유의한 영향관계가 있는 것으로 분석되었다.
둘째, 체험몰입이 교육적 효과의 자아정체감, 지적효과, 사회성에 유의미한 영향관계가 분석되었다.
셋째, 축제 프로그램이 교육적 효과 부분에 유의한 영향관계를 가지는 것으로 분석되었다. 다만 자아정체감과 사회성 요인은 교육성에 유의한 영향이 없었으며, 지적효과는 장소성에 유의미한 영향을 미치지 않은 것으로 나타났다.
가설검증 결과를 살펴보면 본 연구를 종합하면, 축제 프로그램 체험몰입은 어린이에게 있어 유의한 교육적 효과를 나타낸다. 본 연구의 결과를 토대로 축제 프로그램의 요인은 놀이성, 장소성, 교육성의 순서로 영향이 있다. 또한 축제 프로그램과 교육적 효과간의 영향관계의 분석 결과에서는 축제 프로그램의 놀이성 요인은 교육적 효과의 모든 요인에서 유의한 영향을 미친다는 것을 살펴볼 수 있다. 즉 어린이들에게 축제 프로그램의 놀이성은 교육적 효과에 밀접한 영향관계가 있음이 검증 되었다.
따라서 이러한 결과로 축제 프로그램 개발함에 있어서 참가하는 어린이들이 몰입을 통한 체험은 것은 유의한 교육적 효과를 줄 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In Korea, regional festivals were activated in each region, as the local self-governing system was introduced in 1995.There are many kinds of festivals, ranging from the local festivals utilizing local resources, to the festivals with new themes which have been nowhere else. They are developing from the festivals from the ones for the exhibition and display to the ones where people can participate and enjoy. After all, the present regional festivals are essentially dual purposed festivals where participants enjoy themselves through experiencing various programs of the festival, and the region can obtain local economic and social effects. Therefore, participating in the program of such a festival makes the participants feel the locality of the community and learn about the natural environment that cannot be experienced indoors.
Recently, elementary school students tend to take advantage of these local festivals as they have more opportunities to have field trips. The immersion of the experience program using the five senses while participating in the festival may nurture diverse worldviews through outdoor activities. It also means that participating in the local festival programs can both mentally and physically affect students.
However, most of the festivals require much money, time and effort. This means that it is difficult to have a festival for a longer period and they have heavy burden that the outcome should be good. Thus, similar festivals that follow or imitate the contents of the successful festivals are being mass produced. It causes a stagnation of regional festivals.
Local festivals, however, are still a good way to experience and learn a variety of lifestyles that children cannot learn at school or at home. However, due to the various limitations mentioned above, the educational effects of the festival program through experience-immersion have not been studied much. Therefore, it is time to find out what educational effects the children who have immersed in the festival programs have and to use the information to improve the quality of local festivals.
In order to achieve the purpose of this study, literature review and empirical analysis were conducted. The concept and measurement tools for the festival program were checked and validated. The relationship between each factor is explained by verifying reliability and validity for the factor analysis of the parametersuch as the children's experience immersion and as dependent variable such as educational effect.
To perform the survey the 23rd Muju Banditbul Festival was selected through random sampling method among the Culture & Tourism Festivals of 2019 selected by the Ministry of Culture, Sports and Tourism. The children subjects were limited to elementary school students who had experienced this festival program. Atotal of 370 questionnaires were distributed for the survey, and 356 valid samples (96.2%) were used for the empirical analysis.
From the hypothesis verification, the followings were found; first, it was analyzed that the festival program had significant influential relation with experience immersion.
Second, the experience immersion was analyzed to have significant influential relation with self-identity, intelligence effects and sociability under the educational effect.
Third, it was analyzed that the festival program had partially significant influential relation with educational effect. However, self-identity and sociability factors did not make significant effects on educational effect and intelligence effect did not make any significant effects on locality.
When summarizing the results of this study based on the hypothesis test, this study shows that the commitment to the festival program has a significant educational effect on children. The factors of the festival program had bigger influence in the order of entertainment characteristics, locality, and educational effect. In addition, in the analysis of the influence relationship between the festival program and the educational effect shows that the entertainment factor of the festival program has a significant influence on all factors of the educational effect. In other words, it was verified that the entertainment characteristic of the festival program was closely related to the educational effect for children.
As a result, the immersive experiences of the children participating in the development of the festival program can have a significant educational effect.

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서 론 1
• 제1절 문제제기와 연구목적 1
• 1. 문제제기 1
• 2. 연구목적 3
• 제2절 연구범위와 연구방법 4
• 1. 연구범위 4
• 2. 연구방법 5
• 제2장 연구의 이론 6
• 제1절 축제 프로그램 6
• 1. 축제 프로그램의 개념 6
• 2. 축제 프로그램의 구성요소 8
• 제2절 체험몰입 11
• 1. 체험몰입의 개념 11
• 2. 체험몰입의 구성요소 13
• 제3절 교육적 효과 15
• 1. 교육적 효과의 개념 15
• 2. 교육적 효과의 구성요소 17
• 제4절 선행연구 19
• 1. 축제 프로그램과 체험몰입간의 영향관계 19
• 2. 체험몰입과 교육적 효과간의 영향관계 21
• 3. 축제 프로그램과 교육적 효과간의 영향관계 23
• 제3장 연구방법 설계 25
• 제1절 연구모형 및 연구가설 25
• 1. 연구모형 25
• 2. 가설설정 27
• 3. 변수의 조작적 정의 30
• 제2절 조사설계 33
• 1. 조사 목적 및 대상 33
• 2. 조사기간 및 방법 34
• 제3절 설문지 구성과 분석방법 35
• 1. 설문지 구성 35
• 2. 분석방법 36
• 제4장 실증분석 38
• 제1절 표본의 일반적 특성 38
• 1. 표본의 인구통계적 특성 38
• 2. 표본의 행태적 특성 39
• 제2절 신뢰성 및 타당성 검증 41
• 1. 무주반딧불축제 프로그램의 신뢰성 및 타당성 검증 42
• 2. 체험몰입의 신뢰성 및 타당성 검증 44
• 3. 교육적 효과의 신뢰성 및 타당성 검증 45
• 4. 상관관계분석 47
• 제3절 가설 검증 49
• 1. 축제 프로그램과 체험몰입간의 영향 관계 49
• 2. 체험몰입과 교육적 효과간의 영향 관계 50
• 3. 축제 프로그램과 교육적 효과간의 영향 관계 54
• 4. 가설검증 결과 59
• 제5장 결 론 61
• 제1절 연구요약 및 시사점 61
• 1. 연구요약 61
• 2. 연구의 시사점 63
• 제2절 연구의 한계 및 향후 연구방향 65
• 참고문헌 68
• 부 록 79
• Abstract 83