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      설명텍스트 분석 정보를 활용한 중급 단계 쓰기 교수-학습 모형 개발 - 과정-장르 중심 접근법을 바탕으로 - = Instructional Model for Intermediate-Level Korean Writing Education Using Explanatory Text Analyses: A Process-Genre Approach

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      https://www.riss.kr/link?id=A104191994

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      다국어 초록 (Multilingual Abstract)

      The purpose of this study is to design a model for teaching Korean writing skills by applying a process-genre approach for learners of intermediate-level Korean. For Korean learners to write in Korean, they need to have knowledge of the particular sub...

      The purpose of this study is to design a model for teaching Korean writing skills by applying a process-genre approach for learners of intermediate-level Korean. For Korean learners to write in Korean, they need to have knowledge of the particular subject matter, and possess contextual knowledge of the genre, as well as possess knowledge of the language and the ability to carry out the writing process. Therefore, this study aims to propose a method for genre-centric-based writing by taking account of the structures that appear in texts, of the deployment methods, and of the various features inherent in discourse markers. Yang’s 2010 study proposed how to teach writing descriptive text by offering an analysis of various descriptive texts. This study is based on the amount of information found in the 2010 study, and it aims to provide a teaching model for writing by combining the learning process and genres for writing. This study is based on the following classroom teaching process: ‘pre-writing,’ ‘writing,’ and ‘post-writing.’ The lesson process is comprised of: 'genre information learning → writing preparatory activities → joint negotiation → independent construction → rewriting(editing).’This study has strengthened the importance of the reading process in the genre-content learning phase for more effective learning. Then it proposes setting up a writing plan by organizing one’s thoughts. Depending on the writing plan, individuals could create a piece together with their instructor or with other fellow students. Following these stepes could help learners acquire writing skills. The final step would require feedback and undergoing the editing process.(Sangmyung University)

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      참고문헌 (Reference)

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      8 김미경, "텍스트 구조 학습이 한국어 쓰기에 미치는 영향 연구" 국제한국어교육학회 18 (18): 27-51, 2007

      9 노경숙, "텍스트 구조 지도 전략의 효과 연구 : 설명적 글쓰기를 중심으로" 한국교원대학교 대학원 2001

      10 오유진, "중국인 대학 예비교육과정 학습자 대상 장르 중심 교수법이 학문 목적 한국어 쓰기에 미치는 영향" 이화여자대학교 국제대학원 2009

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      3 이정민, "학문 목적 한국어(KAP) 학습자를 위한 보고서 담화표지 교육 연구 - 작품 분석‧비평하기 과제를 중심으로 -" 연세대학교 언어연구교육원 한국어학당 34 : 347-373, 2009

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      2018-01-01 평가 등재학술지 유지 (등재유지) KCI등재
      2015-01-01 평가 등재학술지 유지 (등재유지) KCI등재
      2012-10-30 학술지명변경 한글명 : 한국어 교육 -> 한국어교육 KCI등재
      2011-01-01 평가 등재학술지 유지 (등재유지) KCI등재
      2009-01-01 평가 등재학술지 유지 (등재유지) KCI등재
      2007-01-01 평가 등재 1차 FAIL (등재유지) KCI등재
      2004-01-01 평가 등재학술지 선정 (등재후보2차) KCI등재
      2003-01-01 평가 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) KCI등재후보
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      기준연도 WOS-KCI 통합IF(2년) KCIF(2년) KCIF(3년)
      2016 0.88 0.88 0.94
      KCIF(4년) KCIF(5년) 중심성지수(3년) 즉시성지수
      0.95 1.03 1.37 0.35
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