주제중심 통합단원의 개발 및 적용에 관한 연구|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 각 교과 교육과정의 내용을 분석하고 공통된 주제를 추출하여 주제 통합 단원을 개발하고, 실제 적용하여 그 효과를 논의하는 것이다. 이 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구의 내용을 설정하였다.
첫째 통합교육과정에 대한 이론적 고찰을 통하여 개발의 방법을 결정하고, 제7차 4학년 2학기 교육과정을 분석하여 주제 통합 단원으로 재구성할 수 있는 주제와 내용을 선정한다.
둘째 선정된 주제와 내용을 바탕으로 주제 중심 통합 단원 개발의 절차에 따라 통합 단원을 개발한다.
셋째 개발된 주제 중심 통합 단원을 적용했을 때 학습자에게 줄 수 있는 효과를 기술한다. 그리고 이에 대한 연구 문제는 다음과 같이 설정하였다.
① 주제 중심 통합 단원을 실제 교육과정에 적용한 결과 학습자의 문제 해결 능력, 과제 수행 능력의 인지적 능력에 어떤 변화를 가져오는가?
② 주제 중심 통합 단원을 실제 교육과정에 적용한 결과 학습자의 흥미도, 참여도의 정의적 능력에 어떤 변화를 가져오는가?
이 연구 내용을 해결하기 위해 교육과정 내용을 분석하여 주제를 추출하고 통합 단원 개발 절차 5단계에 걸쳐 주제 통합 단원을 개발하였다. 또한 개발된 통합 단원의 효과를 규명하기 위해서 2002년 9월에서 10월까지 2개월간 총 58차시에 수업을 적용하였다. 그 과정에서 학습자의 인지적, 정의적 영역에 효과가 나타나는 과정을 기술하고 해석하기 위하여 참여 관찰, 심층 면담, 서술적 질문지의 자료 수집을 통한 질적 연구방법과 '학습자의 수업 만족도'를 측정하는 측정도구를 구안하고 투입하는 양적 연구방법을 병행하였다. 이 연구를 통해 얻은 결과는 다음과 같다.
첫째 다학문적인 통합 방식의 특성을 기본 방향으로 초등학교 4학년에서 활용할 수 있는 통합 단원을 개발하였는데, 대주제는 '과거와 전통문화'이며 이에 따른 소주제는 '과거로의 여행', '전통문화 유산', '전통 놀이', '옛날과 오늘날의 가족관계'이다.
둘째 주제 통합 단원을 적용하고 질적 자료를 분석한 결과 다차원적인 시각으로 학습을 함으로써 자연스럽게 통합적인 시각의 지식과 사고 방법을 습득하였다. 그리고 공통된 내용에 대한 반복과 확장을 통해 점차 질적으로 심도 있는 학습이 가능하여 문제 해결 능력이 향상되었다. 특히 다양한 학습 방법의 활용은 학습자에게 특성에 맞는 적합한 문제 해결 방법을 터득하여 과제 수행 능력의 향상을 가져 왔다. 그리고 적절한 통합 내용 조직과 학습 방법의 선정에 따라 학습자의 흥미도를 크게 높일 수 있으며, 이에 따른 학습자의 참여와 관심을 지속적으로 높여주는 긍정적인 효과가 있었다. 그러나 과제 수행 방법에 대한 시행착오를 통하여 교사의 적절한 과제 수행 방법에 대한 조정의 중요성이 부각되었다.
셋째 주제 통합 단원을 적용하고 양적 측정도구인 '학습자의 수업 만족도'에 대한 분석 결과를 보면 첫째 소주제를 적용한 후의 시점을 기준으로 문제 해결 능력에 대해서는 32.6%, 참여도에 대해서는 28.3%, 과제 수행 능력, 흥미도에 대해서는 19.7%의 증가율을 가져와서 학습자의 인지적, 정의적 수업만족도의 증가에 긍정적인 효과가 있었다. 그리고 자기 평가지와 동료 평가지 에서도 유사한 결과가 나왔다.
결론적으로 각 교과 교육과정에서 공통된 주제를 중심으로 적절하게 개발된 통합 단원은 학습자의 인지적, 정의적 영역에 효과적이라는 점을 확인하였으며, 다양한 통합 방식을 활용한 통합 단원의 실행 및 적용 방법에 대한 연구와 학습자의 학습수준이나 지역, 학년에 따른 효과 검증의 연구가 이루어지길 기대해 본다.

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이 연구의 목적은 각 교과 교육과정의 내용을 분석하고 공통된 주제를 추출하여 주제 통합 단원을 개발하고, 실제 적용하여 그 효과를 논의하는 것이다. 이 목적을 달성하기 위하여 다음과 ...