아동의 사회역량이 학교적응과 학업성취도 및 수업이해도에 미치는 종단적 영향: 자기회귀교차지연모형을 중심으로 = Longitudinal Impact of Social Competency on School Adaptation, Academic Achievement, and Class Understanding: Focusing on the Autoregressive Cross-Lagged Model

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 아동·청소년의 사회역량이 학업성취도 및 수업이해도에 영향을 미치는 지 살펴보고자 하였다. 이를 위해, 경기교육종단연구(Gyeonggi Education Panel Study)의 2차(초5), 4차(중1), 6차(중3)를 대상으로 사회역량과 학교적응, 학업성취도 및 수업이해도 간 종단적 인과관계를 자기회귀교차지연모형으로 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 시간의 흐름에 따라 사회역량⋅학교적응⋅학업성취도⋅수업이해도의 수준이 안정적으로 유지된다는 것을 확인할 수 있었다. 둘째, 학년이 올라감에 따라 사회역량은 다음 시점의 학교적응에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났고, 수업이해도는 다음 시점의 사회역량과 학교적응에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구에서 중2의 학교적응이 학업성취도와 수업이해도에 직접적 영향을 미칠 수는 있으나, 시간적 변동성에 따라 다르게 나타날 수 있음을 시사한다. 이러한 결과를 통해 학생들의 사회역량을 효과적으로 개발하고 학업적 성과를 향상시킬 수 있는 정책수립에 대한 근거를 제시할 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate whether children's and adolescents' social competence affects their academic achievement and classroom understanding. For this purpose, social competence, school adjustment, academic achievement, and classroom understanding were measured for students in grades 2 (the 5th grade), 4 (the 7th grade), and 6 (the 9th grade) of the Gyeonggi Education Panel Study. The longitudinal causal relationship was analysed using an autoregressive cross-lagged model.
The main results of this study are as follows. First, it was confirmed that the level of social competency, school adaptation, academic achievement, and class understanding did not change significantly and remained stable during the four years. Second, social competency was found to have a positive effect on school adaptation at the following point in time and class understanding had a positive effect on social competence and school adaptation at the following point in time as the grade level increased.
This study suggests that school adaptation in middle school can have a direct effect on academic achievement and class understanding, but can manifest differently depending on temporal variability. These results can provide a basis for establishing policies that can effectively develop students' social competencies and improve academic performance.