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목차 (Table of Contents)

목차
3판 머리말 = 3
2판 머리말 = 7
머리말 = 9
제1장 수업에서의 소외 = 15

목차
3판 머리말 = 3
2판 머리말 = 7
머리말 = 9
제1장 수업에서의 소외 = 15
미지의 수업 = 16
교육인류학의 수업 이해 = 21
"보여주기 수업" = 32
수업에서의 소외 = 49
실존을 향한 수업 = 58
교육인류학의 가능성과 과제 = 61
제2장 교사의 딜레마와 실존 = 67
수업의 의미 이해 = 68
수업의 상황 = 90
교사의 딜레마와 해결 전략 = 104
교사의 존재 양식으로서의 수업 = 120
수업 개선의 두 방향 = 123
제3장 교사의 불안과 실존 = 129
수업과 교육 = 130
수업과 교사의 삶 = 145
학교수업의 의미 = 171
여백 = 175
제4장 상생을 향한 수업 평가 = 181
수업평가의 두 얼굴 = 182
수업을 오해하는 수업평가 = 189
수업을 이해하는 수업평가 = 199
수업 이해의 방법과 절차 = 203
상생을 향한 수업평가를 위하여 = 222
제5장 교육학으로서의 교육인류학 = 225
이해의 교육학 = 226
인간과 문화 = 228
문화와 교육 = 235
교육과 인간 이해 = 259
교육학으로서의 교육인류학 = 269
찾아보기 = 277

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책소개

자료제공 :

수업에서의 소외와 실존

교육인류학은 인간의 삶과 인간들 사이의 관계를 교육의 관점에서 이해하고, 이를 통해 교육과 인간의 삶을 개선하는데 기여하고자 하는 학문이다. 이 책은 교육인류학의 관점에서 학교의 수업을 이해하고 개선해가는 몇 가지 사례를 보여 주고 있다. 수업 과정에서 학생들이 각각의 상황과 관계 속에서 어떤 안목을 형성해나가는지를 정교하게 추적하고 있다. 초등학교의 수업이라는 제한된 대상을 교육인류학의 관점에서 이해하고 개선하는 몇 가지 사례를 보여주고 있는 이 책은 교육인류학의 관점을 정교화, 체계화 하고 있다.