사이버대학교 웹 기반 수업의 현황과 효과제고를 위한 요인분석 연구 : 열린사이버대학교를 중심으로 = (A) research of present condition analysis on factors associated with effectiveness of web-based instruction in cyber university

국문 초록 (Abstract)

정보통신과 커뮤니케이션 기술의 비약적인 발달은 사회적으로 다양한 변화를 주도하고 있다. 방송과 통신의 정보생산과 분배의 패러다임을 변화 시키고 있으며 미래 발전의 원동력인 교육 시스템의 변화를 가져오고 있다.
최근 정보통신공학의 발달과 더불어 새로운 교육 형태로 나타난 온라인 교육은 온라인 사이버대학의 설립과 함께 급진전하고 있다. 이러한 시대적 동향과 더불어 사이버대학을 통한 온라인 교육의 질적인 효율성을 평가하기 위해 다양한 주제의 연구가 진행되고 있으며, 온라인의 원격교육매체가 일방적이 아닌 양방향의 의사소통체계로서 기능하여 온라인 교육 대상자들에게 교육적 효율성을 가져다주는 것임을 보여주는 상호작용에 관한 연구가 중요한 주제로 등장하고 있다.
본 연구는 웹을 기반으로 한 사이버대학에서 학습자의 태도에 영향을 미치는 웹 기반 교육 콘텐츠의 종류와 요인을 알아보고 학습자가 선호하는 웹 기반 콘텐츠와 학습 성과와의 관계를 알아보는 연구이다.
2001년 3월부터 온라인상으로 학위과정을 이수하는 사이버대학이 개교 운영되고 있다. 사이버대학이 개교한지 6년째에 접어들면서 현재 학습자들에게 제공되는 콘텐츠의 제작별 유형과 만족도를 국내 사이버대학 중 열린사이버대학교에서 살펴보고 콘텐츠 만족도에 대한 요구 및 인식을 파악해 봄으로써, 기초 자료를 확보하고 향후 사이버대학 뿐만 아니라 e-러닝 운영과 교육에 관련된 기초 자료를 확보함과 동시에 발전 방향을 제시하고자 하였다.
본 연구를 통해 얻은 결론은 다음과 같다.
첫째, 교수자와 학습자, 학습자와 학습자간 상호작용이 활발할수록 학습자는 적극적인 태도를 가지게 됨을 알 수 있으며 수업의 만족도 또한 높다는 것을 알 수 있다. 가장 선호하는 커뮤니케이션 방식으로는 게시판 방식임을 알 수 있다.
둘째, 사이버대학의 강의는 음성강의와 동영상 강의가 주를 이루고 있다. 학생들은 동영상 강의를 가장 선호하는 것으로 나타났다. 그러나 상호작용을 활성화하고 쌍방향적인 의사소통의 WBI 방식의 강의를 사이버대학에서는 지향하고 있다. 상위학년으로 갈수록 교수자가 직접 강의 저작 솔루션으로 제작된 콘텐츠 방식을 선호함을 알 수 있다.
학습자의 태도는 여러 요인에 의해서 영향을 받지만 본 연구를 통해서 콘텐츠의 형식과 구성원들 간의 상호작용이 활발함에 따라 원격강의의 효과는 높아진다는 것을 알 수 있다.
학생들의 학업성취도와 학습 동기는 단지 학습 콘텐츠를 잘 개발하고 일방향의 동영상 강의 콘텐츠에서 WBI 방식의 강의 콘텐츠의 개발만으로 단순히 높아지는 것은 아니라 교수자와 -학습자간의 긴밀한 상호작용이 있어야 함을 알 수 있다.
일반적으로 성인학습자는 사물이나 현상에 대한 이해력, 학습내용과 관련된 현장 경험의 정도, 학습에 대한 욕구 등에서 다르게 나타나기 때문에 사이버대학에서의 온라인 콘텐츠는 학습자의 특성이 반영되어야 하며 이들의 지적 특성과 현실적 요구를 반영한 콘텐츠 개발이 필요하다.
본 연구는 사이버대학에서 웹 기반 콘텐츠의 구성과 현황에 대한 학습자의 요인분석을 연구하는데 기초자료 제공 및 발전 방안을 모색해 보는 것이 그 목적이었다.
추후 본 연구에서 도출된 기초 통계자료 및 연구의 문제점을 기반으로 사이버대학의 웹 기반 콘텐츠에 대한 학습자 분석을 질적으로 발전시킬 수 있는 후속 연구가 이루어져야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The informative communication technology has its quantum of development initiating a variety of social changes. The technology is shifting paradigms of production/distribution of broadcasting and communication. On the other hand, it brings forth drastic changes in futuristic development of educational systems. Recently, with the development of technology online education emerged as a new educational form promotes facilitation of establishment of online cyber universities world wide. The social movements encourage various educational fields to explore theoretically and experimentally assessment on the qualitative efficiency in cyber education. Furthermore online distant education in which interactive communication between programmers/instructors and learners are easily performed denotes the significance of researches on interactive instruction that will enhance the efficiency of learning among cyber learners.
This research study was intended to 1) find out the formats and elements of WBI(Web Based Instruction) contents that were assumed to influence attitude of learners attending cyber university, and 2) explore relationships between WBI contents and learning achievement. 500 students semi-randomly selected among Open Cyber University in Seoul Korea for the study responded to the questionnaires produced to find out their attitude toward cyber instruction under operation.
The results of the research indicate that 1) the more active interactions occurred among learners, the higher level of contentment toward the cyber lessons were turned out, 2) the most popular mode of communication was found to be cyber bulletin, 3) animated images were preferred among learners to still images, and 4) the higher the grade level of learners, more likely learners preferred contents produced by instructors who taught them to the contents produced by any other production team.
The results imply that attitudes of learners are influenced more strongly by contents formats and frequency of interactions among learners as compared to any other factors. Achievement levels of learners appear not to be raised by WBI that didn't consider on-the-job experience of learners, differences in their prerequisite cognitive levels toward learning subjects or the phenomena under instruction.
It's recommended to provide learners of cyber education environment with such contents that reflect individual needs and characteristics of learners. Since the research aimed to provide fundamental data for analyzing the factors that have significant impacts upon designs and utilization situations of WBI contents in cyber universities, follow-up studies are expected to carry out higher levels of analyses on cyber contents on the basis of the descriptive statistical data derived by this research.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 국문요약 = ⅰ
• 표 목차 = ⅲ
• 그림목차 = ⅵ
• 제1장 서론 = 1
• 1. 문제의 제기 = 2
• 2. 연구목적 = 3
• 3. 연구의 방법 = 4
• 3. 논문의 구성 = 4
• 제2장 이론적 배경 = 7
• 1. e-러닝의 정의 및 현황 = 7
• 2. 사이버대학 관련 선행연구 = 11
• 제3장 사이버대학 주요현황 = 18
• 1. 사이버대학 현황 = 18
• 1) 국내 사이버대학의 운영 현황 = 18
• 2) 사이버대학 운영 개선내용 = 21
• 3) 사이버대학의 과제 및 전망 = 25
• 4) 외국 사이버대학의 사례 = 30
• 2. 사이버대학에서의 게시판 활용 = 36
• 1) 온라인게시판의 상호작용 = 36
• 2) 온라인 게시판 활용 실태 = 38
• 3) SMS를 이용한 피드백 게시판 설계 = 39
• 제4장 사이버대학 학습콘텐츠 = 46
• 1. 콘텐츠의 개념 = 46
• 2. 콘텐츠 유형 = 46
• 1) 안내 및 정리콘텐츠 = 46
• 2) 학습콘텐츠 유형 = 48
• 3. 사이버대학의 콘텐츠 개발방식 = 55
• 4. 콘텐츠 개발 및 주요동향 = 57
• 1) e-러닝 콘텐츠 개발과정 = 57
• 2)동영상 고품질 경쟁 = 61
• 3) MP3, PMP 등 모바일 러닝 서비스 가속 = 62
• 4)융(融)복합화 현상 = 63
• 제5장 사이버대학 참여자 조사연구 = 64
• 1. 연구대상의 선정 = 64
• 2. 자료수집 = 64
• 3. 분석 방법 = 65
• 4. 연구결과 = 66
• 1) 학습자 설문결과 = 66
• 2) 요인별 비교분석 = 93
• 제6장 결론 = 107
• ［참고문헌］ = 111
• Abstract = 114
• 감사의 글 = 116
• ［부록］ = 117