2022 개정 사회교과군 교육과정 재구조화에 따른 지리교육과정의 개발 방향과 과제 = The Direction and Task of Developing the Geography Curriculum in Accordance with the Restructuring of the 2022 Revised Social Studies Curriculum

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to inform the research results that form the basis of the development of the 2022 revised curriculum, what issues emerged in the relationship with other fields in this research process, and how those issues were resolved and emerged as major outcomes will take a look. In addition, it is to introduce and share the shortcomings and future tasks to the geography education community. The three goals that the researchers explicitly asserted and tried to achieve during the research process are as follows. First, in the high school general elective subjects, a balance was created with four subjects, 1 each for each area. In the end, the researchers achieved what they claimed. Second, it was to achieve balanced development in career and convergence elective subjects other than general elective subjects and to develop competitive subjects in the school field. It will be known whether this goal can be achieved through substantial subject curriculum development and future application results. Third, the middle school social studies was divided into geography and general social studies, and textbooks were divided, and the name of the subject was found in the curriculum organization table. The request for separation of subjects and improvement of the curriculum table was not accepted, and the division of textbooks became a content that had to be claimed before the announcement of the 2022 revised curriculum. An important income from this study, other than the explicit claims, is that the geographical community has created a basis for communication and cooperation with regard to curriculum issues. Based on this foundation, geography will be firmly established in school education, academia, and real life in the future.

국문 초록 (Abstract)

본연구의목적은 2022 개정교육과정각론개발의기초가 되는 연구 결과를알리고, 이연구과정에서다른영역들과의관계속에서나타난쟁점은무엇이었고, 그러한쟁점이어떻게해결되어주요성과로나타났으며미진한점과향후과제는무엇인지를지리교육계에소개하고공유하는것이다. 연구과정에서연구진이명시적으로주장하여이루어내고자노력했던세가지목표는 다음과 같다. 첫째, 고등학교 일반선택 과목에서 영역별 각 1개 과목씩 4개 과목으로 균형 개발하는 것이고 주장하는 바를이루어내었다. 둘째, 일반선택과목이외의진로및융합선택과목에서도균형개발을이루어내고학교현장에서경쟁력있는과목을 개발하는 것이었다. 이 목표는 내실 있는 각론 개발과 향후의 적용 결과를 통해 달성 여부를 알 수 있을 것이다. 셋째, 중학교사회를지리와일반사회로과목을분리하고교과서도분책하며, 교육과정편제표에서지리라는이름을찾는것이었다. 과목분리와교육과정편제표 개선요구는수용되지않았고, 교과서분책은고시전까지 주장해야할내용이되었다. 명시적주장이외에이연구를통해얻게된중요한소득은지리공동체가교육과정문제에관심을가지고의사소통하여협력할수있는기반이만들어졌다는 것이다. 이러한 토대를 바탕으로 향후에도 학교 교육과 학계, 실생활에서 지리가 더 단단하게 자리 잡게 되기를 바란다.

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