문화예술교육 정책에서의 무용교육 전문인력양성을 위한 방안 연구 = Suggestions on the Culture & Arts Education Policy and Professional Dance Educators

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this research is to establish a foundation of dance education as culture & arts education. It is necessary to retain dance-major students as culture & arts educators and to establish training program for professionalists as culture & arts policy in education field. This paper presents a methodology to train dance educators as culture & arts education. It is CETA (Creativity Education through Arts) that the Republic of Korea applies to train professional culture & arts educators. But the problem of the program is that the program takes one year to master it. Therefore, this paper proposes a method to take up shortage timely and to connect the program with universities or other education organizations. In this manner, the paper suggests that it is necessary to establish professional dance education organization as policy. In conclusion, the paper presents devices to educate professional dance educators at universities. Hereupon, it is necessary to establish dance education major and to have an administrative method to connect theory with practice. It is necessary to secure connection between departments in the curriculum operation and to establish connection with Korean Institute for Art Education.

참고문헌 (Reference)

1 채순희, "초등학교 무용교육 활성화 방안 연구-문화 예술 교육을 중심으로-" 경성대학교 교육대학원 2006

2 한국문화정책개발원, "초등생 문화예술교육 프로그램개발"

3 우주희, "방과후학교 문화예술교육 지원사업의 두 가지 모델: 강사지원모델과 단체지원모델에 대한 비교 분석" 한국예술교육학회 6 (6): 35-47, 2008

4 한국문화예술교육진흥원, "문화예술교육평가와 전망" 문화관광부 2008

5 황연주, "문화예술교육정책의 분석과 전망" 한국미술교육학회 18 (18): 1-27, 2004

6 윤남경, "문화예술교육정책 분석을 통한 무용교육의 활성화 방안" 경희대학교 대학원 2007

7 한국문화예술교육진흥원, "문화예술교육 활성화 중장기 전략"

8 교육인적자원부, "문화예술교육 활성화 종합계획보고"

9 김남구, "문화예술 정체성확립과 문화예술교육의 방향-학교 문화예술교육을 중심으로" 성균관대학교 대학원

10 김미윤, "문화교육,어떻게 접근할 것인가?-문화예술교육 정책에 대한 검토와 청소년 분야의 대응을 중심으로" 2005

11 "www.arte.or.kr"

12 한국문화예술교육진흥원, "2005년도 예술강사 지원사업(연극,영화 무용,만화 ·애니메이션강사풀제)수요자 만족도조사결과보고서" 한국문화예술교육진흥원 2005