초등 예비교사 교직 적⋅인성 검사에 대한 전문가 인식: 교직 적⋅인성의 개념 재검토와 평가 방향 탐색 = Teacher Educators’ Perceptions of Teacher Aptitude and Character Assessment for Preservice Elementary Teachers: Reconsidering the Concept of Teacher Aptitude and Character and Exploring Directions for Evaluation

국문 초록 (Abstract)

연구목적: 본 연구는 초등 예비교사의 교직 적⋅인성 검사에 대한 예비교사교육 전문가의 인식을 탐색함으로써, 교직 적⋅인성의 개념과 평가의 방향을 재고하는 데 목적이 있다.
연구방법: 현 교사양성 대학 소속 교수로서 예비교사교육을 담당하고 있으며 초등학교 현장교사 경험을 보유한 전문가들을 대상으로 초점집단면접(FGI)을 실시하고 질적 분석을 수행하였다.
연구결과: 첫째, 전문가들은 교직 적⋅인성을 개별적 기능이나 성향의 집합이 아니라 교육학적 이론에 기반한 교육적 안목과 판단을 포함하는 총체적 전문성으로 인식하였다. 둘째, 초등 교직 적⋅인성은 강조점과 발현 방식에서 중등 교직과 구별될 수 있으며, 구성 요소의 중요도 또한 맥락에 따라 달라질 수 있다는 인식이 나타났다. 셋째, 현행 교직 적⋅인성 검사는 선별 중심의 제도를 넘어 교사양성 교육과정 속에서 형성⋅축적되는 전문성을 확인하고 지원하는 발달적 장치로 전환될 필요성이 제기되었다.
결론: 본 연구는 초등 교직 적⋅인성을 선별적 검사의 관점이 아닌 교육과정과 연동된 발달적 전문성의 관점에서 조망함으로써, 예비교사교육 맥락에서 교직 적⋅인성 평가 논의를 심화하였다는 점에서 의의를 지닌다.