본 연구는 한국어교육에서 다양한 기능과 의미를 가진 복잡한 한국어 ‘먹다’의 이해와 활용을 위한 교수?학습 방안을 찾고자 하는 데 궁 극 목적이 있다. 한국어 사용에서 ‘먹다’ 사용...
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국문 초록 (Abstract)
본 연구는 한국어교육에서 다양한 기능과 의미를 가진 복잡한 한국어 ‘먹다’의 이해와 활용을 위한 교수?학습 방안을 찾고자 하는 데 궁 극 목적이 있다. 한국어 사용에서 ‘먹다’ 사용...
본 연구는 한국어교육에서 다양한 기능과 의미를 가진 복잡한
한국어 ‘먹다’의 이해와 활용을 위한 교수?학습 방안을 찾고자 하는 데 궁
극 목적이 있다. 한국어 사용에서 ‘먹다’ 사용은 필수적이면서도 그 빈도
수가 높아 교수?학습이 꼭 필요한 부문이라 할 수 있다. 이에 따라 본 연
구는 먼저 ‘먹다’의 다양한 기능과 의미를 밝혀 체계화 시킨 뒤, 외국인
학습자의 인지 정도를 조사를 통해 확인하고, 이를 바탕으로 효과적인 한
국어 교수?학습 방안을 제시한다.
‘먹다’는 단독으로 본동사로서 타동사와 자동사의 기능을 가지고 있으나
대체로 ‘-아/어’ 결합서술어로서 쓰이는 경우가 많다. ‘-아/어’ 결합서술어
에서 ‘먹다’는 본동사, 보조동사 그리고 합성어 형성 요소로 작용한다. 이
러한 다양한 기능을 가진 ‘먹다’ 결합서술어의 한국어 교수?학습 방법은
‘먹다’의 기능과 의미를 고려하여 그물망을 만들고 이를 중심으로 입력과
출력을 통한 형태초점 접근법을 적용하는 것이 유효하다. 특히 교수?학습
에 있어서 중요한 부분이 설명 과정인데, 이를 위해 교수자는 학습자 수
준과 사용 빈도를 고려하여 체계화된 ‘먹다’ 결합서술어의 자료를 한정하고 이에 관한 설명 방법 등을 미리 준비하는 자세가 필요하다.
목차 (Table of Contents)
참고문헌 (Reference)
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국어 사동문에 나타난 사동 행위의 직·간접성 - 사동문의 논항 구조와 사건 구조를 중심으로 -
학술지 이력
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | |
2013-11-29 | 학술지명변경 | 외국어명 : 미등록 -> Urimal | |
2013-11-29 | 학술지명변경 | 외국어명 : 미등록 -> Urimal | |
2011-01-01 | 평가 | 등재 1차 FAIL (등재유지) | |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | |
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2006-01-01 | 평가 | 신청제한 (등재후보2차) | |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 FAIL (등재후보1차) | |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) |
학술지 인용정보
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
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2016 | 1.08 | 1.08 | 0.93 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.87 | 0.87 | 1.448 | 0.38 |