미술교육에서 “느린 학습자”를 위한 교육 방안 모색:초등학교 교사의 내러티브 분석을 중심으로 = Exploring Methods of Teaching for “Slow Learners” in Art Education:Focusing on Narrative Analysis of Elementary School Teachers

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학교 교사들을 대상으로 미술교육에서의 느린 학습자에 대한 경험 및 이야기를 듣고, 이들을 위한 교육 방안을 모색하는 것을 목적으로 한다. 본 연구에서는 초등학교 미술교육을 담당하는 6명의 교사를 대상으로 심층 인터뷰를 실시했으며 이들의 생생한 경험 내러티브를 확보함으로써 미술교육에서의 느린 학습자를 위한 교육 방안을 질적으로 탐색하였다. 이를 통해 “느린 학습자를 바라보는 교사의 눈,” “느린 학습자를 위한 미술교육 방안” 측면에서 교육적 의미를 발견할 수 있었다. 연구 결과를 통한 미술교육에서 “느린 학습자”를 위한 교육방안에 관한 시사점은 다음과 같다. 첫째, 학생 개개인의 학습에 대한 필요와 속도에 맞는 학습계획이 필요하다. 둘째, 느린 학습자를 위한 환경의 조성이 필요하다. 셋째, 느린 학습자를 위한 교사 교육 및 전문성 강화가 필요하다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to find out elementary school teachers' experiences and narratives of slow learners in art education, and to explore educational options for them. In this study, in-depth interviews were conducted with six teachers in charge of elementary school art education, and the narratives of their experiences were obtained to qualitatively explore educational measures for slow learners in art education. Through these interviews, the following themes were explored: “Teachers' eyes on slow learners.” The findings of the study revealed educational implications in terms of “how teachers view slow learners” and “how to teach for slow learners.” The findings of this study have the following implications for teaching for “slow learners” in art education. First, it is necessary to develop a learning plan that meets the learning needs and pace of each student. Second, it is necessary to create an environment for slow learners. Third, teacher training and professional development for slow learners is needed.