고등학교 수준 미술전자교과서 개발 연구 = An Development of Electronic Art Textbooks for High School

국문 초록 (Abstract)

정보화시대의 도래와 함께 미술교육에 대한 패러다임 또한 변화되었다. 시각정보의 비판적 수용능력과 새로운 문화를 창조해 내는 창의력을 기르는데 있어 미술이해와 감상교육에 대한 요구는 확대되고 있으나 수업시수의 부족과 교과서의 한정된 정보제공 등으로 인하여 교육현장에서의 적용은 미흡한 것이 현실이다. 이러한 문제의 대안으로써 다양한 자료를 담을수 있고 영상 미술 등의 감상을 지원할 수 있는 미술전자교과서의 도입이 요구된다. 전자교과서는 단순히 인쇄교과서를 전자화 한 것을 의미하는 것이 아니라 다양한 가능성을 지닌 교육자료의 총체적 변화로 이해할 수 있으며 학습효과를 높이기 위해서는 미술교과의 특수한 성격과 학년별 특수성을 고려한 다양한 사례연구가 필요하다. 본 연구에서는 고학년 미술교육은 저학년 미술교육과 달리 비교감상과 맥락적 분석적 감상이 이루어져야 한다는 점에 기초하여 이러한 학습을 가능하게 해주는 미술전자교과서의 설계모형에 대해 연구하였다. 먼저 항해유형(Navigation)이 학습효과에 영향을 미치는가에 대한 연구문제를 제기하고 인지적 융통성 이론에 기반한 연계적 항해유형과, 위계적 항해유형의 두가지 유형의 비술전자교과서를 개발하고 실제 교육현장에서 고등학교1학년을 대상으로 시험학습을 실시하였다. 그 결과 연계적 항해유형의 미술전자교과서는 위계적 유형의 전자교과서에 비하여 학습자의 이해수준의 차이를 극복할 수 있고 다중맥락적 이해를 지원하는 데 유리하다는 연구결과를 얻을 수 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In this digital media age, the importance for appreciation education is growing to enhance creativity and understanding in visual information with a critical mind. To address this issue, discussions are underway to introduce electronic art textbooks. To this end, research is required to devise differentiated methodology reflecting characteristics of art education. The object of this research is to develop a model of electronic art textbooks so that learners at high-school level can enjoy appreciation education in the context of era, nation or expression technique regardless of their prerequisite knowledge. Appreciation education for high school level should be offered in a way that comparative education is more focused rather than simple appreciation seen in lower grade. To review the above mentioned issues, the research developed two types of electronic art textbooks (connected navigation type vs. hierarchical navigation type), and made comparison of education effects. According to the result that experimental group for connected navigation type compared to control group for hierarchical navigation shows higher average grade and statistically meaningful difference in the area of comparative appreciation and learning regardless of prerequisite knowledge. In addition, both types of text books showed higher level of interest in learning and concentration compared to printing materials.