프로젝트 접근법이 비장애학생의 장애수용 태도변화 및 태도지속에 미치는 효과 = (The) effects on project approach to ordinal students' attitude change and attitude duration toward disability acceptability

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The project approach means that one or more than one student researches specifically on some subjects. The students who are in the project approach program learn the problem solving methods with social cognitive and thought ability and know how to cooperate to approach the aims of the subjects.
The purpose of this study was to illustrate the effects on the project approach to the ordinal students' attitude change and attitude duration toward the disability Acceptability. Ninety six ordinal forth students were participated for this study. Two experimental groups, 32 and 32 forth grade students, and one control group, 32 forth grade students were participated for this study. The two experimental groups were divided into the project approach group and the understanding disability program group. Also the two experimental and one control groups were divided into based on the experiences and no experiences of the inclusion education with students with disabilities.
The project approach and the understanding disability program were applied in the total number of the 12 sessions for six weeks, two times a week for 40 minutes. Pre- and post-test with two-way ANOVA were utilized for this study. The three groups were insured as the homogeneity group after pre-test using the one way ANOVA with the questionnaire. The questionnaire with 45 questions in four areas such as 10 inclusion attitude questions, 10 the recognized ability questions toward the students with disabilities, 13 behavior intention questions to students with disabilities, and 12 peer recognition questions toward students with disabilities. The questionnaire was insured in the reliability with above the Cronbach's alpha .80 in the four areas.
The results of this study were that: (a) the project approach was effective in the ordinal students' attitudes change toward the disability Acceptability. And the students who had the experiences of the inclusion education indicated more positive attitudes toward students with disabilities than those of the students without the experiences of the inclusion education; and (b) the project approach was effective in the ordinal students' attitudes duration toward the disability Acceptability. Therefore this study conclude that the project approach subject which is related with friendship regardless of the disabilities is enough to change the ordinal students' attitudes toward students with disabilities to differences from disabled.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 의의 = 1
• 2. 연구의 목적 = 5
• 3. 용어의 정의 = 6
• Ⅱ. 이론적 배경 = 8
• 1. 통합교육의 필요성 = 8
• 2. 비장애학생의 장애수용태도 = 12
• 3. 프로젝트 접근법 = 23
• Ⅲ. 연구 방법 = 49
• 1. 연구 대상 = 49
• 2. 연구 도구 = 50
• 3. 연구 절차 = 55
• 4. 자료 처리 = 69
• Ⅳ. 연구 결과 = 72
• 1. 장애수용 태도변화에 미치는 효과 = 72
• 2. 장애수용 태도지속에 미치는 효과 = 91
• Ⅴ. 논의 = 97
• 1. 연구 방법에 대한 논의 = 97
• 2. 연구 결과에 대한 논의 = 103
• Ⅵ. 결론 및 제언 = 114
• 1. 결론 = 114
• 2. 제언 = 115
• 참고문헌 = 117
• (Abstract) = 131
• 부록 = 133

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