초등학생의 동적가족화 반응특성과 학교적응과의 관계 = The Relationship between Response characteristics of KFD(Kinetic Family Drawing) and Children's Adjustment in the School

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The object of this research is to see if there is any difference in school adjustment level depending on the response characteristics of KFD and to verify the feasibility of KFD using as tool to diagnose the school adjustment level. For this, 365 elementary school students) are selected located in Busan. As a diagnostics tool, KFD and 'Questionnaire for school life adjustment‘ are used. Data were analyzed by realibility, t-test, one-way ANOVA, Correlation coefficient. The results of the research are as follow. For the school adjustment level difference depending on response characteristics of KFD, in the area of action, the school adjustment level was appeared to be high when students have expressed their fathers and mothers with good bring up level and when students have expressed their fathers and mothers with no tension. For postureㆍaction, the school adjustment level was appeared to be the highest when the family members were doing same activity in different appearance and the school adjustment level was appeared to be the lowest when all family members were doing different activities. For the area of characteristics, the school adjustment level was appeared to be high when the facial expressions of fathers, mothers and themselves are expressed friendly and when the bodies of mothers are drawn perfectly. For the area of dynamic, the school adjustment level was low when there were more numbers of obstacles between fathers and mothers and between mothers and themselves and when the distance was further between fathers and themselves and between mothers and themselves. For the area of pattern, the school adjustment level appeared to be low when partition, edge, bird's eye view, line under the individuals and enclosure of fathers and mothers were appeared.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 동적가족화(KFD)에 나타난 반응특성에 따라 학교적응 수준에 차이가 있는지를 알아보고 학교적응 수준을 진단하는 도구로서 동적가족화의 타당성을 검증하는 데 있다. 이를 위해 부산시에 소재한 5개 초등학교에 재학 중인 4~6학년 아동 365명을 연구 대상으로 하였다. 측정도구는 동적가족화와 ‘학교생활 적응에 관한 검사지’를 사용하였다. 자료를 분석하기 위해 t-검증, 일원배치분산분석, 상관계수를 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 동적가족화의 반응 특성에 따른 학교적응 수준 차이에서는 인물상의 행위 변인에서 아버지와 어머니를 양육성 있게 표현한 경우와 아버지와 어머니를 긴장감 없게 표현한 경우에 학교적응 수준이 높았다. 자세ㆍ행동에서는 가족 구성원이 다른 모습으로 같은 활동을 하는 경우에 학교적응 수준이 가장 높았고, 가족 구성원 모두 다른 활동을 하는 경우가 학교적응 수준이 가장 낮았다. 인물상의 특징 변인에서는 아버지, 어머니, 자신의 표정을 우호적으로 표현할수록, 어머니의 신체를 완전하게 그릴수록 학교적응 수준이 높았다. 역동성 변인에서는 아버지와 어머니 사이, 어머니와 자신 사이 장애물 수가 많을수록 학교적응 수준이 낮았고, 아버지와 자신 사이, 어머니와 자신 사이의 거리가 멀수록 학교적응 수준이 낮았다. 양식 변인에서는 구분, 가장자리, 조감도, 인물하선, 아버지상과 어머니상의 포위가 나타난 경우가 학교적응 수준이 낮았다.

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