간호학과 졸업 학년 대상 고위험 신생아 응급간호 시뮬레이션 실습교육의 효과 = The Effects of High-Risk Newborn Emergency Care Simulation Training on Graduating Nursing Students

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 고위험 신생아 응급간호 시뮬레이션 교육이 간호대학생의 학습만족도, 임상추론역량 및 문제해결의 적극성에 미치는 효과, 변수들 간의 상관관계와 문제해결의 적극성의 영향요인을 알아보기 위한 단일군 사전 사후 실험연구이다. 자료수집은 J도 소재 일 대학교 간호학과에서 임상실습을 종료한 간호학과 4학년을 대상으로 구조화된 설문지로 조사하였다. 자료 분석은 SPSS/WIN 24.0을 이용하여 기술통계를 수행하였으며 교육전후 차이는 paired t-test, 대상자의 일반적 특성에 따른 변수들의 차이는 t-test와 ANOVA, 변수 간 상관관계는 Pearson 상관계수 분석을 통해 확인하였다. 또한 문제해결의 적극성에 미치는 영향요인은 다중회귀분석(Multiple regression)과 사후 검정을 위해 Schéffe’s test를 사용하였다. 연구결과, 시뮬레이션 교육 후 임상추론역량 및 문제해결의 적극성이 향상되었으며, 학습만족도가 높았다. 학습만족도는 임상추론역량과 문제해결의 적극성과 유의하게 강한 양적 상관관계가 있었다. 임상추론역량과 문제해결의 적극성도 강한 양적 관계가 있었다. 학습만족도와 임상추론역량이 문제해결의 적극성의 영향요인이었으며, 모형의 설명력은 73.1%였다. 따라서 간호대학생의 문제해결의 적극성 배양을 위해 교육과정에서 학습만족도를 높이고 임상추론역량 함양을 위한 교육전략으로 시뮬레이션 교육의 다양한 수업전략이 요구된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is a single-group pre-post experimental study to investigate the effects of emergency care simulation training for high-risk newborns on nursing students' learning satisfaction, clinical reasoning competency, problem-solving proactiveness, the correlation between variables, and the influencing factors of problem-solving proactiveness. Using a structured questionnaire, data were collected from 4th-year nursing students who completed clinical practice in a local nursing department. Data analysis was performed using SPSS/WIN 24.0, with descriptive statistics, paired t-test for pre- and post-education differences, t-test and ANOVA for differences in variables according to subjects' general characteristics, Pearson's correlation coefficients for correlations between variables, multiple regression analysis was conducted to identify the influencing factors of problem-solving proactiveness. Schéffe’s test was used for post-hoc analysis. The results showed that clinical reasoning competency and problem-solving proactiveness were improved after simulation training, and learning satisfaction was high. Learning satisfaction had a significant strong positive correlation with clinical reasoning competency and problem-solving proactiveness. Clinical reasoning competency and problem-solving proactiveness also had a strong positive relationship. Learning satisfaction and clinical reasoning competency were influencing factors of problem-solving proactiveness, and the model's explanatory power was 73.1%. Therefore, various teaching strategies of simulation training are required in the curriculum as an educational strategy to increase learning satisfaction and cultivate clinical reasoning competency to foster problem-solving proactiveness in nursing students.