‘한국어교육론’ 교과목의 플립러닝 수업 설계 연구 -Bloom의 신 교육목표분류학에 기반하여- = Designing and Implementing a Flipped Learning Model for the ‘Introduction to Korean Language Education’ course -Based on the Revised Bloom’s Taxonomy-

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study illustrates an instructional model for flipped learning through an example of the ‘Introduction to Korean Language Education’ course, an introductory undergraduate course in KSL(Korean as a Second Language). Flipped learning is an instructional model that allows students to engage in active learning by creating a meaningful and motivating context for learning. The model incorporates a variety of pre-class, in-class, and post-class activities which help learners to construct/reconstruct their knowledge and develop critical thinking skills. This study demonstrates how the knowledge and cognitive process dimensions of the revised Bloom’s Taxonomy can be applied to classroom teaching and learning through an inductive approach. This study proves that flipped learning can promote students’ higher order thinking ability and can be easily adaptable to various levels and dimensions of knowledge. Based on the experience of designing and implementing a flipped learning model, the author offers a few pedagogical suggestions. First, just as instructors may feel burdened with creating various learning tasks and activities, learners can feel overwhelmed with a number of student-centered activities. The findings of this study indicate that in terms of course length, seven to eight weeks of flipped learning will be appropriate for effective learning. Second, in order to implement interactive tasks and activities as well as offer individualized feedback, it will be ideal to limit the number of students to less than 30. Finally, securing classrooms that can accommodate various group activities is essential for flipped classroom instruction.

참고문헌 (Reference)

1 동효령, "한국어 말하기 교육에서 플립드러닝(flipped learning)의 적용 가능성 탐색－중국 대학 내의 한국어 말하기 교육을 중심으로－" 한국사고와표현학회 10 (10): 165-193, 2017

2 임은하, "학부 유학생 대상 한국문화 수업의 플립러닝 사례 연구" 언어연구교육원 한국어학당 51 : 141-174, 2018

3 김성수, "플립러닝을 활용한 한국어 수업 운영에 관한 연구" 교육연구소 23 (23): 529-550, 2017

4 박성, "플립러닝을 활용한 한국문화교육방안 연구" 이중언어학회 (72) : 55-85, 2018

5 이경애, "플립러닝을 적용한 유학생 대상 글쓰기 수업 모형 개발" 동악어문학회 (72) : 61-96, 2017

6 송성민, "플립러닝(Flipped Learning)은 대안이 될 수 있을까?: 본질에 입각한 비판적 고찰" 학습자중심교과교육학회 19 (19): 1387-1410, 2019

7 이은희, "플립러닝(Flipped Learning)과 하브루타(Havruta)에 기반한 한국어 읽기 수업 모형 개발 및 적용 가능성 탐색" 한국교육방법학회 31 (31): 609-628, 2019

8 박현진, "플립러닝 수업에 대한 수업컨설팅사례 연구-한국어교육 전공수업을 대상으로" 국어문학회 71 (71): 565-591, 2019

9 장회매, "플립러닝 기반 한국어 말하기 수업 적용 연구 -중국 내 한국어 전공자를 대상으로-" 국제한국어교육학회 30 (30): 187-207, 2019

10 김재희, "플립러닝 기반 한국어 글쓰기 교육의상호텍스트적 방안 연구 – 외국인 유학생을 위한 교양 과정 글쓰기를 중심으로 –" 한국텍스트언어학회 45 : 45-71, 2018

11 이정연, "플립 러닝을 활용한 토론 수업의 효과 연구" 한국외국어교육학회 25 (25): 203-233, 2018

12 이정연, "플립 러닝(Flipped Learning)을 활용한 토론 교육 방안 연구" 한국언어문화교육학회 12 (12): 177-209, 2016

13 김종국, "플립 러닝 연구경향 분석" 학습자중심교과교육학회 18 (18): 113-130, 2018

14 김세나, "중국인 학습자를 위한 과제 기반 플립 러닝 한국어 교육 방안 -‘수업 구성원리’와 ‘교사 역할’을 중심으로" 중국한국(조선)어교육연구학회 14 : 171-185, 2019

15 한윤정, "외국군 초급 한국어 학습자를 위한 플립러닝 활용 언어문화 교육 방안 연구" 국제한국언어문화학회 14 (14): 311-340, 2017

16 정재삼, "교수설계(ID)와 교수체제개발(ISD)의 최근 경향과 논쟁: 21세기를 대비하는교수공학의 지식기반 구축을 위하여" 12 (12): 41-74, 1996

17 Emine, Cabi, "The Impact of the Flipped Classroom Model on Students' Academic Achievement" 19 (19): 201-222, 2018

18 Bishop, J. L., "The Flipped Classroom: A Survey of the Research" 30 : 1-18, 2013

19 Milman, Natalie B., "The Flipped Classroom Strategy-What Is it and How Can it Best be Used?" 9 (9): 85-88, 2012

20 Kim, Min, "The Experience of Three Flipped Classrooms in an Urban University: An Exploration of Design Principles" 22 : 2014

21 Gustafson, K., "Survey of Instructional Development Models" Eric Publications 2002

22 Gilley, Jerry W., "Philosophy And Practice Of Organizational Learning, Performance And Change" Basic Books 2008

23 Seels, B. B., "Instructional technology: The definition and domains of the field" Association for Educational Communications and Technology 1994

24 Bloom, B. S, "Handbook I: Cognitive domain" David McKay Company 1956

25 Toto, R., "Flipping the Work Design in an industrial engineering course" 1-4, 2009

26 Uzunboylu, H., "Flipped classroom: A review of recent literature" 7 (7): 142-147, 2015

27 정민, "Flipped Classroom 학습이 초등학생의 수학과 학업성취도와 태도에 미치는 영향" 한국교원대학교 대학원 2014

28 Bergmann, J., "Flip Your Classroom: Reach Every Student in Every Class Every Day" International Society for Technology in Education 120-190, 2012

29 Dale, E., "Audiovisual methods in teaching" Dryden Press 1954

30 Anderson, L. W., "A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A Revision of Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives" Longman 2001

31 Hamdan, N., "A review of flipped learning"