허스트의 ‘사회적 실제’ 개념에 비추어 본 진로교육

국문 초록 (Abstract)

이 논문의 목적은 허스트의‘사회적 실제’개념이 우리나라 학교 진로교육에 주는 의미를 밝히는 것이다. 사회와 패러다임의 변화는 새로운 진로교육을 요구하고 있다. 왜냐하면 전통적인 진로교육에서다루었던 방식으로는생애 전반에 걸쳐 자기 주도적으로 진로를 개척하는 능력을 함양하는 것이 어렵기 때문이다.
허스트의 ‘사회적 실제’를 중심으로 하는 교육은 이론적인 지식 대신 경험에 바탕을 둔 실제적 이성을 강조하여 이해보다 경험을 중시한다. 앞으로 진로교육은이해가아닌경험에서시작되어야하며, 그경험은단계별로체계적으로이루어져야한다. 또한진로교육은‘경험’만큼‘반성적사고’도함양할수 있는 방향으로 실시되어야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This purpose of this study is to reveal what Hirst’s thought suggest to the career education in Korea. Social changes and the new paradigms of career education have requested new career education. Because it is not possible that develop career empowerment through the traditional career education.
To overcome these problems, this study considers Hirst’s conception ‘social practice’that opposed to the rationalism, and tries to think which way career education should move toward according to the result.
For this purpose, I would analyses about the Korea school career education curriculum and Hirst’s conception‘social practice’.
On the basis of these analysis, this study concludes as follows:
ⅰ) Career education need to start from not understanding but experience, ⅱ) experiences are implemented systematically ⅲ) experiences include ‘critical reflection’ as well as ‘doing’.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록
• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 학교 진로교육의 현황
• Ⅲ. 허스트의‘사회적 실제’에 기반한 교육
• Ⅳ. 허스트의‘사회적 실제’가 진로교육에 주는 의미
• Ⅴ. 결론
• 참고문헌
• Abstract