청소년의 학업성취도, 진로정체감, 교우관계, 교사관계에 대한 잠재프로파일 분류 및영향 요인 탐색 = Latent Profile Analysis on Academic Achievement, Career Identity, Friendship and Teacher-Student Relationship of Adolescents

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study classified the students into latent classes according to their academic achievement, career identity, friendship, and teacher-student relationship, and investigated the factors affecting the classified latent classes. To this end, we conducted the latent profile and logistic regression analysis using the survey data of the 4th and 5th year of the Korean Children & Youth Panel Survey of the National Youth Policy Institute. First, according to the results of the latent profile analysis, it was classified into six latent classes Next, in order to investigate the determinants of each group, logistic regression analysis was conducted with setting self-esteem, self-identity, ego-resilience and neglect of parenting attitude, abuse, supervision, rational explanation as an independent variable.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 청소년의 학업성취도, 진로정체감, 교우관계, 교사관계에 따라 잠재계층을 분류하고, 분류된 잠재계층에 영향을 미치는 요인을 탐색하였다. 이를 위해 한국청소년정책연구원의 한국아동ㆍ청소년패널조사의 중1패널 4차, 5차 조사 자료를 활용하여 잠재프로파일분석과 로지스틱회귀분석을 수행하였다. 먼저 잠재프로파일분석을 통해 6개의 잠재계층으로 분류하였다. 분류된 6개의 잠재계층을 ‘최고성취군’, ‘학업우수 진로미약군’, ‘학업보통 진로우수군’, ‘교우우수 교사최저군’, ‘보통성취군’, ‘최저성취군’으로 명명하였다. 이어서 각 집단의 결정요인을 탐색하기 위해 성별, 자아존중감, 자아정체감, 자아탄력성과 부모 양육태도의 방임, 학대, 감독, 합리적 설명을 독립변수로 투입하여 로지스틱회귀분석을 수행하였다. 로지스틱회귀분석 결과를 바탕으로 진로정체감 형성이 부족한 청소년은 자아정체감을 우선적으로 형성할 수 있도록 지원이 필요하며, 가정에서 학대를 경험한 청소년을 파악하여 학대 경험에 의한 부정적인 영향에서 벗어날 수 있도록 지원이 필요하다는 논의를 도출하였다.

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