본 논문에서는 우리나라의 2011 초등학교 수학과 교육과정과 일본의 2008 초등학교 수학 과 교육과정의 체제를 요소, 영역, 목표, 시수를 중심으로 비교한다. 이러한 비교를 통해, 우 리나라의 ...
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박교식 (경인교육대학교)
2014
Korean
일본의 초등학교 수학 ; 초등학교 수학 ; 초등학교 수학과 목표 ; 초등학교 수학과 성취 기준 ; 초등학교 수학과 지도 ; 초등학교 수학과 지도 내용 ; achievement standards in elementary school mathematics ; elementary school mathematics ; Japan's elementary school mathematics ; objectives ofelementary school mathematics ; teaching contents of elementary school mathematics ; teaching of elementary school mathematics
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학술저널
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본 논문에서는 우리나라의 2011 초등학교 수학과 교육과정과 일본의 2008 초등학교 수학 과 교육과정의 체제를 요소, 영역, 목표, 시수를 중심으로 비교한다. 이러한 비교를 통해, 우 리나라의 ...
본 논문에서는 우리나라의 2011 초등학교 수학과 교육과정과 일본의 2008 초등학교 수학 과 교육과정의 체제를 요소, 영역, 목표, 시수를 중심으로 비교한다. 이러한 비교를 통해, 우 리나라의 초등학교 수학과 교육과정의 개선을 위해 얻을 수 있는 시사점은 다음과 같다. 첫 째, 초등학교 수학교육의 실제와 부합하지 않는 학년군제의 설정을 재고할 필요가 있다. 둘 째, 영역의 이름인 ‘수와 연산’을 ‘수와 계산’으로 환원할 필요가 있다. ‘연산’은 초등학교 수 학과에서 전혀 사용하지 않는 용어이다. 셋째, 영역의 이름으로 ‘규칙성’을 사용하는 것을 재 고할 필요가 있다. ‘규칙성’ 영역의 대부분의 내용은 ‘수량관계’에 해당한다. 넷째, 영역 이름 으로 ‘확률’을 사용하는 것을 재고할 필요가 있다. 어떤 사건이 일어날 ‘가능성’을 비율로 보 면, 그것은 앞에서 설정한 ‘수량관계’에 포함시킬 수 있다. 다섯째, 수학과의 목표에 수학과의 성격을 포함시키는 것을 재고할 필요가 있다. 수학과의 목표가 수학과의 성격을 포괄한다고 보기 어렵다. 여섯째, 초등교육에서 수학의 위상에 대한 제고가 필요하다.
다국어 초록 (Multilingual Abstract)
In this paper, the format of the Korean 2011 & the Japan 2008 elementary school mathematics curriculum are compared especially centered on elements, areas, objectives, and lesson time numbers. Through this comparison, suggestions can be obtained as fo...
In this paper, the format of the Korean 2011 & the Japan 2008 elementary school mathematics curriculum are compared especially centered on elements, areas, objectives, and lesson time numbers. Through this comparison, suggestions can be obtained as follows. First, grade-group system which does not meet the actual elementary mathematics education needs to be reconsidered. Second, the area name ‘number and operation’ needs to be reduced into the area name ‘number and calculation’. Third, using the area name ‘pattern’ needs to be reconsidered. Fourth, using the area name ‘probability’ needs to be reconsidered. If ‘possibility’ which some event occurs is seen as ratio, it can be contained area ‘quantity relationship’. Fifth, containing the nature of mathematics into the school mathematics objectives needs to be reconsidered. Sixth, it is necessary to enhance the phase of mathematics in elementary education.
목차 (Table of Contents)
참고문헌 (Reference)
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2 하태성, "한ㆍ일간의 초등학교 수학과 새교육과정 비교연구" 한국초등수학교육학회 5 (5): 37-53, 2001
3 임현수, "한ㆍ일 초등학교 수학과 교육과정 비교 연구 - 개정 교육과정을 중심으로-" 한국초등수학교육학회 14 (14): 337-353, 2010
4 김수환, "초등학교 수학과 교재연구" 동명사 2011
5 교육인적자원부, "초등학교 교육과정 해설(IV): 수학, 과학, 실과"
6 교육인적자원부, "초․중등학교 교육과정 총론. 교육인적자원부 고시 제2007-79호"
7 교육과학기술부, "초․중등학교 교육과정 총론. 교육과학기술부 고시 제2012-31호"
8 김도한, "창의 중심의 미래형 수학과 교육과정 모형 연구" 한국과학창의재단 2009
9 황선욱, "창의 중심의 미래형 수학과 교과내용 개선 및 교육과정 개정 시안연구" 한국과학창의재단 2011
10 강옥기, "제7차 초․중․고등학교 수학과 교육과정 개정 시안 연구 개발" 성균관대학교 수학과 교육과정 개정 연구 위원회 1997
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자기조절학습능력이 중학교 수학교육에서 보조학습 선택 과정과 결과에 미치는 영향 분석
PISA와 TIMSS 결과에 나타난 우리나라 학생의 정의적 성취 실태 분석 - 수학 교과를 중심으로 -
그래핑 계산기를 활용한 이차곡선에서 예비교사들의 수학적, 인지적, 교수적 충실도에 관한 연구
근거이론적 접근에 따른 수학학습 상담 발문 유형에 대한 연구
학술지 이력
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