입시체육지도자의 이미지가 체대입시생들의 수업태도 및 수업만족도에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 연구대상은 서울, 경기, 강원도 소재의 체대입시전문학원과 체대입시반을 운영하고 있는 고등학교 등 7곳을 선정하였다. 체육대학의 진학을 희망하는 체대입시생들을 대상으로 비확률적 표집 방법 중 의도적 표집 방법을 선택하여 7개 체대입시전문교육기관에서 수업을 받고 있는 350명의 학생을 연구대상으로 선정하였다. 아직 체대입시수업을 경험해보지 못한 학생의 설문지 기입은 신뢰도가 떨어질 것을 유의하여 연구대상은 체대입시전문교육기관의 학생으로만 설정하였다. 설문지는 자기 기입식 방법을 사용하였고, 체대입시전문교육기관에서 현재 수업을 진행하는 입시체육지도자를 떠올리며 설문에 응하게 하였으며, 잘못된 기재 및 답변을 방지하기 위하여 사전 연구목적과 설문조사 내용을 충분히 설명한 후 실시하였다. 배포된 설문지는 총 350부로 이중응답을 하였거나 불성실하게 응답한 36부를 제외한 314부를 최종 유효 설문지로 간주하였다. 이와 같은 설문지 배포를 통하여 얻는 연구의 결론은 다음과 같다.
첫째, 입시생의 일반적 특성에 따라 입시체육지도자의 이미지에 차이가 있는지를 분석한 결과 먼저 성별에 따라서는 품성이미지에 대해 통계적으로 유의미한 차이가 나타났으며, 남자의 경우 여자에 비해 상대적으로 입시체육지도자의 품성이미지에 대한 인식이 높은 것으로 나타났고, 실기성적에 따라서는 전문성이미지, 수업지도이미지, 생활지도이미지에 대해 통계적으로 유의미한 차이가 나타났으며, 비교적 실기성적이 우수한 입시생이 그렇지 못한 입시생에 비해 상대적으로 높은 것으로 나타나 차이를 보였다.
또한 입시생의 일반적 특성에 따라 입시체육 수업태도에 차이가 있는지를 분석한 결과 먼저 성별에 따라서는 통계적으로 유의미한 차이가 나타나지 않았고, 실기성적에 따라서는 목표에 대한 인식태도, 참여태도, 수용태도에 대해 통계적으로 유의미한 차이가 나타났으며. 비교적 실기성적이 우수한 입시생이 그렇지 못한 입시생에 비해 상대적으로 높은 것으로 나타나 차이를 보였다.
마지막으로 입시생의 일반적 특성에 따라 입시체육 수업만족도에 차이가 있는지를 분석한 결과 먼저 성별에 따라서는 통계적으로 유의미한 차이가 나타나지 않았고, 실기성적에 따라서는 수업환경 만족도, 교수행동 만족도, 실기성취감 만족도에 대해 통계적으로 유의미한 차이가 나타났으며. 비교적 실기성적이 우수한 입시생이 그렇지 못한 입시생에 비해 상대적으로 높은 것으로 나타나 차이를 보였다.

둘째, 입시체육지도자 이미지와 입시체육 수업태도 및 수업만족도간 상관관계를 분석한 결과는 입시체육지도자 이미지의 하위요인별 외모이미지, 품성이미지, 전문성이미지, 수업지도이미지, 생활지도이미지는 수업태도의 하위요인별 목표에 대한 인식태도, 참여태도, 수용태도와 통계적으로 유의미한 정(+)의 상관관계가 있는 것으로 나타났고 수업만족도의 하위요인별 수업환경 만족도, 교수행동 만족도, 실기성취감 만족도와 통계적으로 유의미한 정(+)의 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 또한 수업태도의 하위요인별 목표에 대한 인식태도, 참여태도, 수용태도는 수업만족도의 하위요인별 수업환경 만족도, 교수행동 만족도, 실기성취감 만족도와 통계적으로 유의미한 정(+)의 상관관계가 있는 것으로 나타났다.

셋째, 입시체육지도자 이미지가 수업태도에 미치는 영향을 분석한 결과 입시체육지도자의 전문성이미지, 수업지도이미지, 생활지도이미지가 높아지면 입시생의 목표에 대한 인식태도, 참여태도, 수용태도가 향상되는 것으로, 품성이미지가 높아지면 입시생의 목표에 대한 인식태도가 향상되는 것으로, 외모이미지가 높아지면 참여태도, 수용태도가 향상되는 것으로 볼 수 있다.

넷째, 입시체육지도자 이미지가 수업만족도에 미치는 영향을 분석한 결과 입시체육지도자의 외모이미지, 전문성이미지, 수업지도이미지, 생활지도이미지가 높아지면 입시생의 수업환경, 교수행동, 실기성취감 만족도가 향상되는 것으로, 입시체육지도자의 품성이미지가 높아지면 입시생의 실기성취감 만족도가 향상되는 것으로 볼 수 있다.

다섯째, 입시체육 수업태도가 수업만족도에 미치는 영향을 분석한 결과 입시체육의 목표에 대한 인식태도, 참여태도, 수용태도가 높아지면 입시생의 수업만족도도 향상되는 것으로 볼 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적 4
• 3. 연구의 가설 5
• 4. 연구의 범위 5
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 입시체육 7
• 2. 이미지 10
• 3. 수업태도 12
• 4. 수업만족도 13
• Ⅲ. 연구방법 15
• 1. 연구대상 15
• 2. 연구도구 16
• 3. 연구절차 25
• 4. 자료처리방법 26
• Ⅳ. 연구결과 27
• 1. 입시생의 일반적 특성에 따른 입시체육지도자 이미지, 입시체육 수업태도 및 수업만족도의 차이27
• 2. 입시체육지도자 이미지와 수업태도 및 수업만족도간 상관관계 34
• 3. 입시체육지도자 이미지가 수업태도에 미치는 영향 35
• 4. 입시체육지도자 이미지가 수업만족도에 미치는 영향 38
• 5. 입시체육 수업태도가 수업만족도에 미치는 영향 41
• Ⅴ. 논의 44
• 1. 입시생의 일반적 특성에 따른 입시체육지도자 이미지, 입시체육 수업태도 및 수업만족도의 차이 44
• 2. 입시체육지도자 이미지와 수업태도 및 수업만족도간 상관관계 46
• 3. 입시체육지도자 이미지가 수업태도에 미치는 영향 47
• 4. 입시체육지도자 이미지가 수업만족도에 미치는 영향 48
• 5. 입시체육 수업태도가 수업만족도에 미치는 영향 49
• Ⅵ. 결론 및 제언 50
• 참고문헌 55
• 설문지 58