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      생활동화와 전래동화의 의미 및 구문 특성 비교 = Comparison of Semantic and Syntax Characteristics of Realistic Fairy Tales and Traditional Fairy Tales

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      https://www.riss.kr/link?id=T17043357

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      국문 초록 (Abstract)

      동화책을 이용한 교육은 유아들의 교육에도 적극적으로 활용되며 많은 선행연구에서도 동화책을 활용한 교육의 효과가 검증되고 있다. 이처럼 유아들을 대상으로 한 동화책을 활용한 연구는 다양하다. 본 연구는 생활동화와 전래동화의 의미 및 구문 특성에 초점을 두고, 생활동화와 전래동화의 품사별 비율, 품사별 어휘다양도(TTR: Type-Token Ratio, 복문 비율, 복문 유형별 비율, 절 유형별 비율의 특성을 알아보는 데 연구의 목적이 있다. 동화의 의미와 구문 특성을 분석하기 위해 3-5세 유아용 생활동화 10권과 전래동화 10권을 선정하였다. 품사는 9품사(명사, 대명사, 수사, 조사, 동사, 형용사, 관형사, 부사, 감탄사)로 분류하였고, 복문 유형은 접속문, 내포문, 혼합문으로 분류하였으며, 절 유형은 관형절, 명사절, 부사절, 인용절, 서술절로 분류하였다. 생활동화와 전래동화 간 품사별 비율, 품사별 어휘다양도, 복문 비율, 복문 유형별 비율, 절 유형별 비율의 특성을 살펴보기 위해 독립표본 t-검정을 실시하였다. 생활동화와 전래동화 내 품사별 비율, 품사별 어휘다양도, 복문 유형별 비율, 절 유형별 비율의 특성을 살펴보기 위해 일원배치분산분석(one-way ANOVA)을 실시하였다. 이 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 생활동화와 전래동화 간 품사별 비율에서 동사의 비율에서만 통계적으로 유의한 차이가 나타났다.생활동화 내 품사별 비율에서는 명사가 조사와 동사를 제외한 모든 품사보다 통계적으로 유의하게 높은 것으로 나타났으며, 전래동화 내 품사별 비율에서는 명사가 모든 품사보다 통계적으로 유의하게 높은 것으로 나타났다. 생활동화와 전래동화 간 품사별 어휘다양도는 통계적으로 유의한 차이가 없었다. 생활동화 내 품사별 어휘다양도에서는 형용사 어휘다양도, 부사 어휘다양도, 감탄사 어휘다양도가 조사 어휘다양도보다 통계적으로 유의하게 높은 것으로 나타났다. 전래동화 내 품사별 어휘다양도에서는 대명사 어휘다양도, 수사 어휘다양도, 형용사 어휘다양도, 부사 어휘다양도가 조사 어휘다양도보다 통계적으로 유의하게 높은 것으로 나타났다. 둘째, 생활동화와 전래동화 간 복문 비율은 전래동화가 생활동화보다 통계적으로 유의하게 높은 것으로 나타났다. 생활동화와 전래동화 간 복문 유형별 비율을 살펴보면 혼합문, 내포문은 동화 간 유의한 차이가 나타났으며, 접속문은 유의한 차이가 나타나지 않았다. 혼합문의 비율은 전래동화가 높은 것으로 나타났고, 내포문의 비율은 생활동화가 높은 것으로 나타났다. 또한 생활동화 내 복문 유형별 비율을 살펴보면 내포문 비율이 혼합문 비율보다 유의하게 높은 것으로 나타났으며, 전래동화 내 복문 유형별 비율을 살펴보면 혼합문과 접속문이 내포문보다 유의하게 높은 것으로 나타났다. 생활동화와 전래동화 간 절 유형별 비율은 모두 통계적으로 유의한 차이가 나타나지 않았다. 동화 내 절 유형별 비율을 살펴보면, 생활동화와 전래동화 모두 다른 절 유형보다 관형절이 통계적으로 유의하게 높은 것으로 나타났다. 본 연구에서는 3-5세 유아용 생활동화와 전래동화의 의미 및 구문 특성을 다양한 측면에서 비교 분석해 보았다. 본 연구 결과를 바탕으로 동화책을 활용한 교육 현장 및 언어재활 임상현장에서 아동의 의미 및 구문발달 수준과 동화의 특성을 고려하여 교육한다면 언어발달에도 긍정적인 도움이 될 수 있을 것이다.
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      동화책을 이용한 교육은 유아들의 교육에도 적극적으로 활용되며 많은 선행연구에서도 동화책을 활용한 교육의 효과가 검증되고 있다. 이처럼 유아들을 대상으로 한 동화책을 활용한 연구...

      동화책을 이용한 교육은 유아들의 교육에도 적극적으로 활용되며 많은 선행연구에서도 동화책을 활용한 교육의 효과가 검증되고 있다. 이처럼 유아들을 대상으로 한 동화책을 활용한 연구는 다양하다. 본 연구는 생활동화와 전래동화의 의미 및 구문 특성에 초점을 두고, 생활동화와 전래동화의 품사별 비율, 품사별 어휘다양도(TTR: Type-Token Ratio, 복문 비율, 복문 유형별 비율, 절 유형별 비율의 특성을 알아보는 데 연구의 목적이 있다. 동화의 의미와 구문 특성을 분석하기 위해 3-5세 유아용 생활동화 10권과 전래동화 10권을 선정하였다. 품사는 9품사(명사, 대명사, 수사, 조사, 동사, 형용사, 관형사, 부사, 감탄사)로 분류하였고, 복문 유형은 접속문, 내포문, 혼합문으로 분류하였으며, 절 유형은 관형절, 명사절, 부사절, 인용절, 서술절로 분류하였다. 생활동화와 전래동화 간 품사별 비율, 품사별 어휘다양도, 복문 비율, 복문 유형별 비율, 절 유형별 비율의 특성을 살펴보기 위해 독립표본 t-검정을 실시하였다. 생활동화와 전래동화 내 품사별 비율, 품사별 어휘다양도, 복문 유형별 비율, 절 유형별 비율의 특성을 살펴보기 위해 일원배치분산분석(one-way ANOVA)을 실시하였다. 이 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 생활동화와 전래동화 간 품사별 비율에서 동사의 비율에서만 통계적으로 유의한 차이가 나타났다.생활동화 내 품사별 비율에서는 명사가 조사와 동사를 제외한 모든 품사보다 통계적으로 유의하게 높은 것으로 나타났으며, 전래동화 내 품사별 비율에서는 명사가 모든 품사보다 통계적으로 유의하게 높은 것으로 나타났다. 생활동화와 전래동화 간 품사별 어휘다양도는 통계적으로 유의한 차이가 없었다. 생활동화 내 품사별 어휘다양도에서는 형용사 어휘다양도, 부사 어휘다양도, 감탄사 어휘다양도가 조사 어휘다양도보다 통계적으로 유의하게 높은 것으로 나타났다. 전래동화 내 품사별 어휘다양도에서는 대명사 어휘다양도, 수사 어휘다양도, 형용사 어휘다양도, 부사 어휘다양도가 조사 어휘다양도보다 통계적으로 유의하게 높은 것으로 나타났다. 둘째, 생활동화와 전래동화 간 복문 비율은 전래동화가 생활동화보다 통계적으로 유의하게 높은 것으로 나타났다. 생활동화와 전래동화 간 복문 유형별 비율을 살펴보면 혼합문, 내포문은 동화 간 유의한 차이가 나타났으며, 접속문은 유의한 차이가 나타나지 않았다. 혼합문의 비율은 전래동화가 높은 것으로 나타났고, 내포문의 비율은 생활동화가 높은 것으로 나타났다. 또한 생활동화 내 복문 유형별 비율을 살펴보면 내포문 비율이 혼합문 비율보다 유의하게 높은 것으로 나타났으며, 전래동화 내 복문 유형별 비율을 살펴보면 혼합문과 접속문이 내포문보다 유의하게 높은 것으로 나타났다. 생활동화와 전래동화 간 절 유형별 비율은 모두 통계적으로 유의한 차이가 나타나지 않았다. 동화 내 절 유형별 비율을 살펴보면, 생활동화와 전래동화 모두 다른 절 유형보다 관형절이 통계적으로 유의하게 높은 것으로 나타났다. 본 연구에서는 3-5세 유아용 생활동화와 전래동화의 의미 및 구문 특성을 다양한 측면에서 비교 분석해 보았다. 본 연구 결과를 바탕으로 동화책을 활용한 교육 현장 및 언어재활 임상현장에서 아동의 의미 및 구문발달 수준과 동화의 특성을 고려하여 교육한다면 언어발달에도 긍정적인 도움이 될 수 있을 것이다.

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      목차 (Table of Contents)

      • 목 차
      • Ⅰ. 서론1
      • 1. 연구의 의의 1
      • 2. 연구의 문제 4
      • 3. 용어의 정의 5
      • 목 차
      • Ⅰ. 서론1
      • 1. 연구의 의의 1
      • 2. 연구의 문제 4
      • 3. 용어의 정의 5
      • Ⅱ. 이론적 배경 6
      • 1. 생활동화의 개념 및 특성 6
      • 2. 전래동화의 개념 및 특성 8
      • 3. 의미발달 10
      • 4. 구문발달 12
      • 5. 선행연구 고찰 16
      • Ⅲ. 연구방법17
      • 1. 자료수집 절차 17
      • 2. 자료분석 19
      • 3. 신뢰도 21
      • 4. 자료처리 21
      • Ⅳ. 결과 22
      • 1. 생활동화와 전래동화의 의미 특성 비교 22
      • 2. 생활동화와 전래동화의 구문 특성 비교 27
      • Ⅴ. 논의 및 결론 32
      • 참고문헌 36
      • Abstract 43
      • 부록 46
      • <부록 1> 생활동화의 품사 분석지 46
      • <부록 2> 전래동화의 품사 분석지 47
      • <부록 3> 생활동화의 품사별 어휘다양도(TTR) 분석지 48
      • <부록 4> 전래동화의 품사별 어휘다양도(TTR) 분석지 49
      • <부록 5> 생활동화의 복문 분석지 50
      • <부록 6> 전래동화의 복문 분석지 51
      • 표 목차 / Table List
      • 표 1. 제7차 학교문법의 내포문 분류체계 15
      • 표 2. 제7차 학교문법의 접속문 분류체계 15
      • 표 3. 생활동화와 전래동화를 활용한 선행연구 16
      • 표 4. 생활동화 선정 목록 18
      • 표 5. 전래동화 선정 목록 18
      • 표 6. 생활동화와 전래동화 간 품사별 비율 22
      • 표 7. 생활동화와 전래동화 내 품사별 비율 24
      • 표 8. 생활동화와 전래동화 간 품사별 어휘다양도(TTR) 25
      • 표 9. 생활동화와 전래동화 내 품사별 어휘다양도(TTR) 26
      • 표 10. 생활동화와 전래동화 간 복문 비율 27
      • 표 11. 생활동화와 전래동화 간 복문 유형별 비율 28
      • 표 12. 생활동화와 전래동화 내 복문 유형별 비율 29
      • 표 13. 생활동화와 전래동화 간 절 유형별 비율 30
      • 표 14. 생활동화와 전래동화 내 절 유형별 비율 31
      • 그림 목차 / Figure List
      • 그림 1. 생활동화와 전래동화의 품사별 비율 23
      • 그림 2. 생활동화와 전래동화의 절 유형별 비율 30
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