초등학생 문학 선호 경향 연구

국문 초록 (Abstract)

[연구목적] 본 연구는 학생들이 지속적으로 독서하는 습관을 가지기 위해서는 독서 흥미가 유 발되어야 한다는 담론에서 출발하여 학년군별 다대출 문학 도서를 문학의 범주 및 구성요소에 따른 선호 경향을 알아보기 위한 연구이다. [연구방법] 이를 위해서 분석 대상 도서로 서울시 S초등학교 독서교육종합시스템(DLS)에서 추 출한 학년군별 다대출도서 66권을 선정하였다. [연구결과] 연구 결과 1-2학년군은 가정이나 동물나라를 배경으로 성별이 특정되지 않은 의인 화된 동물이나 사물, 유치원생, 저학년 학생이 등장하는 반복되는 사건이나 문장을 활용하여 전개되는 문장형과 어구형 제목을 가진 그림책을 선호하는 경향이 있었 다. 3-4학년군은 가정이나 학교를 배경으로 초등학생이 부정적인 행동양식에서 긍 정적인 행동양식으로의 입체적 행동 양식을 보이는 60-80쪽 정도의 동화책을 선호 하는 경향이 있었다. 5-6학년군은 가정, 학교, 마을, 국가, 가상 지역 등 다양한 공 간적 배경으로 청소년, 어른이 부정적인 행동양식에서 긍정적인 행동양식으로의 입 체적 행동 양식을 보이는 200쪽 이상의 추상적인 단어형과 어구형 제목을 가진 동 화와 소설을 선호하는 경향이 있었다. [결 론] 이 결과를 바탕으로 볼 때, 교사는 특정 범주에 치우친 독서 경향을 해소시키고, 인 지 발달 단계와 관심사를 고려하여 독서 흥미를 이끌 수 있는 독서 교육을 계획할 필요가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Starting from the discourse that students' interest in reading should be triggered in order to develop a habit of reading continuously, this study aims to investigate the preferences of multi-loan literature books by grade group according to the categories and components of literature. For this purpose, 66 multi-loan books by grade group extracted from the comprehensive reading education system(DLS) of S Elementary School in Seoul were selected for analysis. The results of the study showed that grades 1-2 tended to prefer picture books with sentence and phrase titles that are set at home or in an animal kingdom, feature non-gender-specific anthropomorphic animals or objects, and are developed using repeated events or sentences featuring kindergarten and lower grade students. Grades 3-4 tended to prefer picture books with 60-80 pages that were set at home or school and featured a three-dimensional behavioral pattern in which an elementary school student moves from negative to positive behaviors. Grades 5-6 tended to prefer fairy tales and novels with abstract word and phrase titles of 200 pages or more, in which adolescents and adults demonstrate three-dimensional behavioral changes from negative to positive in a variety of spatial settings, including home, school, town, country, and virtual regions. Based on these results, it is necessary for teachers to plan reading education that can eliminate the tendency of reading in a certain category and lead to reading interest by considering cognitive developmental stages and interests.

목차 (Table of Contents)

• < 요약 >
• I. 연구의 필요성 및 목적
• II. 이론적 배경
• 1. 문학의 정의 및 문학 선호 경향
• 2. 문학의 범주
• 3. 문학의 구성요소
• III. 연구 방법
• 1. 연구 대상 및 기간
• 2. 자료 조사 방법
• IV. 연구 결과
• 1. 문학의 범주에 따른 문학 선호 경향
• 2. 구성 요소에 따른 문학 선호 경향
• V. 논의 및 결론
• 참고문헌