국어과 교육과정에서 비판적 문식성의 구성 방향 - 읽기 영역을 중심으로 - = Direction of Composition of Critical Literacy in Korean Language Curriculum - focused on reading area -

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to explore the direction of the composition of critical literacy in the reading area of Korean language curriculum. For the purpose of this study, the concept of critical literacy was first considered. Critical literacy, which is emphasized in reading education, means that the reader can recognize the power relations of complaints inherent in the language so that they can practice socially. As the new media environment changes, critical literacy is again being important in reading education. Educational issues related to critical literacy include issues as a national curriculum, neutrality of text selection, and identity of educational content. In this study, critical stance, social practice, and critical literacy were presented as categories of educational content of critical literacy. Sub-contents related to the three categories should be implemented as educational content, taking into account sequence and continuity.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 국어과 교육과정의 읽기 영역에서 비판적 문식성의 구성 방향을 탐색하는 것에 있다. 연구 목적을 위해 비판적 문식성의 개념을 먼저 고찰하였다. 읽기 교육에서 강조하는 비판적 문식성은 독자가 언어에 내재한 불평의 권력 관계를 주체적 으로 인식하여 사회적 실천을 할 수 있도록 하는 것을 말한다. 새로운 매체 환경의 변화 에 따라 비판적 문식성이 읽기 교육에서 다시 중요하게 다루어지고 있다. 비판적 문식 성과 관련된 교육적 쟁점으로 국가 교육과정으로서의 적합성, 텍스트 선정의 중립성, 교육내용의 정체성과 관련된 쟁점이 있다. 본 연구에서는 비판적 문식성의 교육 내용의 범주로 비판적 자세, 사회적 실천, 비판적 문식성과 관련된 자료를 제시하였다. 세 가지 범주와 관련된 하위 내용을 계열성과 계속성을 고려하여 교육내용으로 구현해야 한다.

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