교사들의 교육대학원 상담교육과 관련된 긍정적 경험에 관한 질적 분석 = School Teachers’ Positive Experiences of Counseling Education Program: A Qualitative Study

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study focused on teachers’ positive experiences related to counseling education at graduate school of education. Depth interview was performed with ten teachers and the data from interview was analyzed by CQR. Some examples of the positive experiences the teachers had during the counselor education program at the graduate school of education included self-changes, relation-changes, and positive responses from others. Self-changes included counseling knowledge acquisition, self-understanding, self-acceptance, changes of perspective and attitude toward students, changes of their own emotions, and a better understanding of others. Relation-changes included relationship with family, the classroom atmosphere, and interpersonal relationships. In particular, there were nine cases that expressed feeling relief or solving unresolved emotions with their original families. Teachers’ positive changes were identified by positive feedback from students, parents, and spouses. The importance of counselor education and studying counselor education at the graduate school of education were discussed.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 교사들이 교육대학원 상담교육에 진학하는 배경과 이를 통해 얻은 긍정적인 경험에 대한 면담자료를 수집하여 질적 분석을 함으로써 교육대학원 상담교육의 성과와 구체적인 내용을 살펴보고자 하였다. 연구에 참여한 10명의 교사들은 학교현장에서 유능하게 활동하는 상담전공 졸업자들의 모습을 접했고 그들의 권유로, 학생들을 보다 잘 이해하고 지도할 수 있기 위해서, 그리고 상담공부를 하면 상담지식 및 기술이 향상되고 자기성장에 도움이 될 것을 기대하면서 진학했다. 교육대학원 상담교육과 관련된 긍정적인 경험의 전형적인 범주로는 자기변화, 관계변화, 타인으로부터의 긍정적 반응 등을 들었다. 자기변화에는 상담 지식 및 능력의 향상, 자기이해 및 수용, 학생을 보는 시각 및 태도 변화, 자신의 감정 변화, 타인의 이해가 포함되어 있다. 관계변화에는 가족관계, 학급 분위기, 대인관계가 포함되어 있다. 특히 원가족 관계의 미해결감정을 완화 또는 해결한 경험을 한 사례가 9사례로 나타났다. 교사의 긍정적인 변화는 학생, 학부모, 배우자로부터의 긍정적인 피드백을 통해 확인되었고, 구체적으로 주변에서 상담을 의뢰해 오거나 상담결과에 만족하는 반응을 전하는 등 상담능력을 인정받는 것으로 이어졌다. 교육대학원 상담교육의 중요성과 이에 대한 연구의 중요성에 대해 논의하였다.

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