이 글은 교육 활동에서 교육목적에 대한 바른 이해의 중요성을 논의하기 위한 것이다. 교육목적은 그 자체가 교육활동 전반을 통제하는 중요한 역할을 하기 때문에 여러 맥락에서 강조되어 ...
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2020
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교육목적 ; 기술주의적 모형 ; 최종적 목적 ; 계속적 목적 ; 인과관계 ; 포함관계 ; 닫힌 목적 ; 열린 목적 ; 하향식 설계 ; 상향식 설계 ; aims of education ; technocratic model ; final aims ; continuous aims ; causal relation ; subsumption relation ; closed aims ; open aims ; top-down design ; bottom-up design
370
KCI등재
학술저널
131-151(21쪽)
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이 글은 교육 활동에서 교육목적에 대한 바른 이해의 중요성을 논의하기 위한 것이다. 교육목적은 그 자체가 교육활동 전반을 통제하는 중요한 역할을 하기 때문에 여러 맥락에서 강조되어 ...
이 글은 교육 활동에서 교육목적에 대한 바른 이해의 중요성을 논의하기 위한 것이다. 교육목적은 그 자체가 교육활동 전반을 통제하는 중요한 역할을 하기 때문에 여러 맥락에서 강조되어 왔지만, 이와는 달리 교육목적의 불필요성을 주장하는 입장들도 있다. 이는 교육목적에 대한 오해를 불러일으키는 ‘기술주의적 모형’ 등의 영향 때문이다. 연구자는 기술주의적 모형이 교육목적에 대한 개념적, 실제적 오해에서 비롯되었다고 생각하면서, 교육목적을 몇 가지 개념틀로 구분하여 그 오해를 불식시키고자 하는 논의를 시도하였다. 목적-수단의 인과관계와 포함관계, 최종적 목적과 계속적 혹은 출현하는 목적, 닫힌 목적과 열린 목적, 교육과정 설계의 하향식 설계와 상향식 설계 등의 개념적 구분과 논의를 통해서 교육목적에 대한 바른 이해의 기반을 마련하고자 하였다. 우리가 교육목적에 대한 총체적이고 바른 이해 없이는 매우 편협하거나 오해에 기인한 교육목적관을 통해 교육을 왜곡할 위험이 존재할 것이다.
다국어 초록 (Multilingual Abstract)
This article is to discuss the importance of proper understanding of the aims of education in educational activities. Although the aims of education have been emphasized in various contexts because it plays an important role in controlling the overall...
This article is to discuss the importance of proper understanding of the aims of education in educational activities. Although the aims of education have been emphasized in various contexts because it plays an important role in controlling the overall educational activities, however, there are also objections to educational aims. These are due to the influence of technocratic model which causes misunderstanding about educational aims. I tried to discuss the misunderstanding by dividing the educational aims into several conceptual frames, thinking that the technocratic model is derived from conceptual and practical misunderstandings about the educational aims. The purpose of this study was to establish a foundation for proper understanding of educational aims through conceptual clarification and discussion such as causal and subsumption relationship between aims and means, final aims and continuous or emerging aims, closed aims and open purpose, top-down approach and bottom-up approach of curriculum design. Without a comprehensive and proper understanding of the aims of education, there will be a risk of distorting education through a very narrow or misunderstood educational aims.
목차 (Table of Contents)
참고문헌 (Reference)
1 Noddings, N., "행복과 교육" 학이당 2008
2 Bobbitt, F., "학교에서 무엇을 가르쳐야 하는가: F. Bobbitt의 교육과정 이야기" 학지사 2017
3 이지헌, "청소년의 행복을 위한 교육 -학교교육과정을 이대로 둘 수 없는 이유-" 공감플러스 2017
4 White, J., "중등교육과정, 그 역사와 철학" 학지사 2016
5 White, J., "잘삶의 탐색" 교육과학사 2014
6 DeNicola, D., "배움과 행복:교양교육의 철학적 탐색" 양서원 2015
7 김희봉, "목적기반 교육과정의 가능성 탐색" 한국교육철학학회 42 (42): 85-105, 2020
8 White, J., "교육목적론" 학지사 2002
9 이홍우, "교육과정 탐구" 박영사 2010
10 Tyler, R., "Tyler의 교육과정과 수업지도의 기본원리" 양서원 2010
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23 MacIntyre, A., "Aims in Education:The Philosophic Approach" Manchester University Press 1-23, 1964
도덕교육의 목적으로서의 자기인식: 아퀴나스의 자기인식이론을 중심으로
자유교육에서의 비개념적 지식과 실재: 마리땡(Maritain)의 인식론을 중심으로
학술지 이력
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | |
2020-10-22 | 학회명변경 | 영문명 : 미등록 -> The Korean Society for the Study of Moral Education | |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | |
2006-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | |
2005-05-28 | 학술지등록 | 한글명 : 도덕교육연구외국어명 : The Journal of moral Education | |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) |
학술지 인용정보
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
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2016 | 0.76 | 0.76 | 0.71 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.66 | 0.66 | 1.316 | 0.04 |