아츠프로펠(arts PROPEL)을 적용한 뮤지컬 공연제작(production)실습 : 고등학생을 대상으로

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 아츠프로펠을 적용한 뮤지컬제작실습의 연구로 고등학교 3학년 학생의 40차시의 정규수업의 프로그램을 개발하고 직접 실행한 과정에 대한 연구이다. 학생들은 <레 미제라블> 공연을 직접 기획 및 제작하고 실연하고 비평하였으며 매 차시 작품분석, 연출일지, 연습일지와 상호평가, 자기평가를 기록하고 포트폴리오를 관찰하였다.
‘뮤지컬’은 종합예술로 학교음악교육현장에서 창의융합적 인재양성을 위한 유용한 교육제재로 주목받고 있다. 또한 ‘자유학기제’,‘협력종합예술활동’ 등의 정책에 힘입어 점차 중요성이 확대되는 추세이다. 초중등학교 급에서 몇 차시에 걸친 수업사례에 대한 연구나 지도안 개발은 활발히 이루어졌다. 그러나 본 연구는 고등학교 급에서 한 학기 분량의 수업을 대상으로 이루어진 연구이며 연구자가 아츠프로펠을 적용하여 제작실습과정을 개발하고 이를 적용하여 공연제작의 전 과정을 직접 지도한 사례를 제시한 연구라는 점에서 의의가 있다.
본 연구의 진행을 위하여 K고등학교 10명의 학생과 교사 2인이 연구에 참여하였다. 학생들은 <레 미제라블>을 아츠프로펠의 지각, 산출, 반성의 과정을 통해 작품을 직접 분석하고 악보에 전문적인 음악용어를 사용하여 서로의 음악을 비평하였으며, 학습을 직접 설계하고 반성하였다.
아츠프로펠을 적용한 뮤지컬제작을 통하여 다음의 결과를 얻을 수 있었다. 첫째, 학생들이 직접 대본을 통해 분석하고, 동선을 벤다이어그램 등을 통해 스케치하면서 융합적 사고능력이이 향상되었다. 둘째, 학생들은 상호비평과 자기평가, 교사평가를 직접 악보에 기록하고 연습일지 등에 기록하고 학습 계획들을 직접 수정해가면서 자기관리역량과 자기주도적 학습능력이 길러졌다. 셋째, 제작실습 매차시의 상호평가 및 제작, 연출, 배우간 갈등을 조정해나가는 협업과정을 통하여 음악적 의사소통역량이 향상되었다. 넷째, 제작실습 과정을 통하여 학생들의 직무능력 및 관련 산업의 직업이해도가 증대되었다.
뮤지컬은 종합예술로서 창의융합역량을 길러주며 협업예술로 다양한 인력들의 소통과 배려를 통해 완성해 나가는 장르이다. 또한 “공연예술의 꽃”이라 일컬어지며 음악산업 전반에 대한 이해도를 높일 수 있는 교육콘텐츠이다. 제재곡 중심으로 이루어지는 단일차시의 뮤지컬 수업은 해당장르에 대한 단편적인 이해가 될 수 있다. <아츠프로펠을 적용한 뮤지컬제작실습>은 40차시에 걸쳐 학생들이 직접 <레 미제라블>을 제작하는 과정을 다루고 있다. 이는 학생들이 직접 작품뿐만 아니라 조명, 음향, 무대, 미술에 대한 다각적이고 이해를 바탕으로 작품에 대한 심층적인 이해와 분석, 작품을 만들어 나가는 과정에 대한 학습으로 교육적 효과를 높일 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구내용 및 방법 3
• 3. 선행 연구 고찰 9
• 4. 연구의 범위 및 제한점 12
• Ⅱ. 연구의 기초 13
• 1. 아츠프로펠의 학습요소 13
• 가. 이론적 기초 13
• 나. 아츠프로펠의 구성요소 14
• 1) 산출 14
• 2) 지각 14
• 3) 반성 15
• 다. 연주도메인 프로젝트 16
• 1) 개인연주 16
• 2) 앙상블 리허설 비평 17
• 3) 앙상블 리허설 비교 17
• 4) 앙상블 리허설지도 17
• 5) 앙상블 감독 17
• 2. 과정중심평가와 포트폴리오 18
• 가. 과정중심평가 18
• 나. 포트폴리오 18
• 1) 연습일지 19
• 2) 설문지 20
• 3) 자기평가 20
• 4) 동료평가 21
• 5) 교사관찰일지 21
• 3. 뮤지컬의 이해 22
• 가. 정의와 특징 22
• 나. 뮤지컬의 분류 23
• 다. 뮤지컬 음악의 구성 24
• 라. 뮤지컬의 발성 및 창법 27
• 마. 뮤지컬과 대본 29
• 바. 뮤지컬과 움직임 31
• 4. 뮤지컬 프로덕션 34
• 가. 프리프로덕션(pre-production) 35
• 나. 프로덕션(production) 35
• 다. 포스트 프로덕션(post-production) 40
• III. 아츠프로펠을 적용한 뮤지컬 제작실습 41
• 1. 뮤지컬 레 미제라블의 교육적 재구성 41
• 가. 작품의 개관 41
• 나. 레 미제라블 선정 이유 및 교육적 가치 42
• 다. 캐릭터에 따른 창법 43
• 라. 넘버와 음악 44
• 마. 교육적 재구성 45
• 2. 연주 도메인 프로젝트에 적용한 단계별 학습 모형 52
• 가. 차시별 학습요소 및 도메인 프로젝트 52
• 나. 아츠프로펠을 적용한 뮤지컬 수업설계 53
• 다. 뮤지컬 공연제작 도메인 프로젝트의 차시별 계획 54
• 라. 차시별 교수학습 지도안의 실제 56
• IV. 연구의 결과 91
• 1. 프로그램을 통한 인식의 변화 91
• 2. 포트폴리오 및 면담 결과 94
• Ⅴ. 결론 및 제언 101
• 참고문헌 104
• Abstract 108
• 부록 111