4년제 대학으로 되돌아온 성인‘여성’의 학부교육경험 사례연구 = A Case Study on Mature ‘Women’ Learners’ Undergraduate Education Experiences at 4-year Universities

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 4년제 대학으로 되돌아온 고학력 성인여성대학생의 학부교육경험에 대한 질적 사례연구이다. 생애사적 관점과 여성주의 시각에서 20명의 성인여성대학생을 대상으로 생애사 인터뷰를 수행하고 그녀들이 위치한 젠더구조를 탐색하기 위해 문헌분석을 실시하였다. 연구 결과 주로 20∼30대의 연령대로 구성된 성인여성대학생은 학령기시절 거의 겪어 보지 못한 성차별적인 경험을, 성인이 되어 노동시장과 결혼이라는 새롭게 맞닥뜨린 젠더구조 속에서 체험하면서 더 나은 (재)취업의 기회를 찾아 자아를 실현하고자 대학으로 되돌아왔다. 이들은 기존의 고등교육경험으로 인해 매우 독립적이고 능숙한 학습자로서의 면모를 보여 주었다. 하지만 여전히 남성 교원이 주류를 이루고, 젊은 학생들의 전유공간이라 여겨지는 캠퍼스 내에서 학업에 치명적 영향을 미칠 수 있는 성인여성으로서 겪는 다양한 어려움을 “사적인” 문제로 치부하여 개인적으로 고군분투하는 모습을 보여 주었다. 본 연구는 학부교육의 목표와 대상이 ‘특정한 성(性)을 우위에 둔 가치(남성 우위의 개념에 기초한 독립적이고, 자율적이며 자기주도적인 학습자 양성)를 목표로 한 특정한 연령대의 학생만을 대상으로 하는 교육인가’라는 근원적인 질문과 함께, 그동안 침묵해 왔던 성인여성대학생의 목소리를 들려주는 수준을 넘어서서, 그녀들의 생애사와 젠더구조와 연계된 학부교육경험에 대한 총체적이고 심층적인 이해를 도모하고자 하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This qualitative case study explored highly-educated mature women under– graduates’ experiences at 4-year universities. From a biographical and a gender- sensitive perspective, life history interviews were conducted with twenty adult women. Documents were also collected with regard to the structure of gender in which the women’s biographies were positioned. Data analysis suggests that the adult women commonly had experienced the gender discriminative labour market and returned to higher education to make use of their degree subjects for their future career. Owing to their prior higher education experiences, they took independent and individualistic approach to their learning. However, they struggled in balancing between their off-campus lives and their academic work on campus in which male academic staff and younger students are dominant. In such an academic environment, adult women regarded their life challenges, which made a critical impact on their learning, as “personal” rather than “academic” without being offered any institutional supports. Drawing on the analysis, this paper raises a fundamental question regarding the purpose and the object of an undergraduate education: are they premised upon specific age and certain gendered values e.g. masculinist conceptions of fostering autonomous, independent and self-directed learners? This study is original in that it offers a holistic and in-depth knowledge about mature women undergraduates’ experiences with reference to their biographies and the structure of gender.

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