교사의 논평이 학생들의 고쳐쓰기 활동에 미치는 영향 분석 : 고등학생의 '설명적 글쓰기'를 중심으로

국문 초록 (Abstract)

21세기 현대 사회에서는 자신의 생각을 표현할 수 있는 능력이 더욱 중요해지고 있다. 이러한 맥락에서 쓰기 수행 능력을 향상시키기 위하여 기본적으로 학교 현장에서 쓰기 수행이 이루어질 수 있는 시간을 확보하는 것이 필요하다. 또한 단순히 학생들이 글쓰기를 수행하는 것만으로 실력이 효과적으로 향상될 수 있는 것이 아니기에 적절하고 효율적인 쓰기 지도가 이루어지는 것이 필수적이다. 이러한 쓰기 지도 방법으로 주목받는 것이 바로 학생의 초고에 대한 ‘교사의 논평’이다. 교사의 논평은 학생이 작성한 초고를 통해 교사-학생 간 상호작용이 이루어질 수 있도록 해주고 이를 이용하여 학생들이 고쳐 쓰는 과정에서 더욱 발전된 글을 쓸 수 있도록 돕는다. 교사의 논평을 통해 재고를 작성함으로써 학생들이 자신의 글쓰기에 대해 반성적으로 사고하고 다른 글을 쓸 때에도 이러한 경험에서 쌓은 지식을 활용할 수 있을 것이라 판단하였다. 따라서 본고에서는 학생들의 학습을 돕고 직접 영향을 주기 위한 수단으로 교사 논평을 제시하고, 교사 논평을 통해 학생들의 쓰기 역량을 향상시킬 수 있는 방안을 찾아보고자 한 것이다.
김경화(2014)에 따르면 국내에서 이루어지고 있는 논평 연구 중 사례 연구는 11%를 차지하며 그 연구들도 대개 대학 작문에 편향되어 있으므로 초·중등 교육 현장에서도 학생 글에 대한 교사 논평이 활용된 쓰기 수업에 대한 연구가 활성화될 필요가 있음을 알 수 있다. 이러한 흐름을 바탕으로 본고에서는 중등 교육 현장, 그 중에서도 고등학교 2학년 학생들을 대상으로 교사가 학생들에게 어떠한 논평을 제공했는지, 또한 학생들이 자신의 글을 수정하여 고쳐 쓰는 작업을 함에 있어 교사의 논평을 어떻게 받아들이고, 글을 어떻게 얼마나 변화시키는지에 대한 분석을 해보고자 하였다.
한편, 최근 몇 년간 고쳐쓰기와 논평의 관계를 다룬 연구들은 쓰기 목적이 ‘설득하기’인 경우가 많았다. 즉, 학교 현장에서 대학입시를 위해 많이 이루어지는 논술 지도나, 특정 논제에 대한 찬성/반대의 입장을 드러내는 글쓰기에 대한 논평은 비교적 많이 이루어졌으나 객관적인 글을 쓰는 정보 전달 글쓰기는 논평 연구가 많이 미흡한 상황이다. 하지만 이순영(2011a)에서 보듯 21세기에 들어서면서 개인의 취미나 교양 차원의 읽기보다는 직무나 사회 활동, 학술적인 목적으로 여러 가지 정보원을 활용하여 새로운 지식 정보를 창출하는 정보 텍스트(information text) 읽기가 국제 독서 학계에서 강조되는 중요한 연구 영역임을 고려해 보았을 때 정보 전달의 글쓰기가 학생들에게 강조되어야 할 필요가 있음을 알 수 있다. 매번 교육과정이 바뀌어도 작문의 실제에서 정보 전달의 글쓰기가 빠지지 않는다는 점 또한 이를 뒷받침한다. 그러므로 본고에서는 기존의 연구에서 많이 다루어진 글들과는 다른 장르 즉, 정보 전달의 글쓰기, 그 중에서도 ‘설명적 글쓰기’에 집중할 것이며, 초고를 쓴 후 학생들이 고쳐쓰기를 할 때에 교사 논평이 미치는 영향 및 효과에 대한 연구를 진행하고자 한다. 이를 위해 학생들의 ‘설명적 글쓰기’ 초고에 대한 교사 논평의 양상을 살펴보고, 이 논평을 이해·수용하여 변화된 학생들의 재고를 통해 교사 논평의 영향을 분석해 보고자 한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 1
• 2. 연구 문제 4
• Ⅱ. 교사 논평과 고쳐쓰기 6
• 1. 교사 논평의 개념 6
• 2. 쓰기 목적에 따른 교사의 논평 연구 11
• 3. 교사 논평이 고쳐쓰기에 미치는 영향 14
• Ⅲ. 연구 방법 17
• 1. 연구 대상 17
• 2. 연구 방법과 절차 21
• Ⅳ. 연구 결과 32
• 1. 교사 논평의 유형과 특성 33
• 2. 교사 논평을 활용한 글의 변화 양상 40
• 3. 교사 논평에 대한 학생들의 인식 92
• Ⅴ. 결론 98
• 1. 요약 98
• 2. 제언 101
• 참고문헌 103
• 부록 106