다문화 청소년의 이중문화 수용태도, 자아존중감, 학교진로교육참여가 진로태도에 미치는 영향 = The Effect of Multicultural Adolescent’s Bicultural Acceptance, Self-Esteem and Participation in School Career Education on Career Attitudes.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 다문화 청소년의 이중문화 수용태도, 자아존중감, 학교진로교육참여가 진로태도에 미치는 영향을 탐색하였다. 또한 성별에 따라 각 변인이 진로태도에 어떠한 영향을 미치는지 살펴보고 이에 대한 시사점을 제공하고자 하였다. 이를 위하여 한국청소년정책연구원에서 실시한 다문화 청소년 패널 연구(MAPS : Multicultural Adolescents Panel Study)의 8차(2018)년도 조사에 응답한 다문화 청소년 1,195명의 자료를 2차 분석하였으며, 이상의 분석을 위해 SPSS 25 for Window 프로그램을 활용하였다. 이에 대한 결과는 다음과 같다.
첫째, 인구통계학적 특성인 성별, 부모 학력, 가정형편지각에 따른 진로태도의 차이는 나타나지 않았으나, 하위 변인인 진로태도 준비성에 있어서는 여자의 경우 더 높은 것으로 나타났다.
둘째, 다문화 청소년의 진로태도를 유의미하게 예측한 변인은 이중문화 수용태도, 자아존중감, 학교진로교육참여로 나타나, 다문화 청소년의 진로태도에 독립변인 모두 유의미하게 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 이중문화 수용태도와 자아존중감은 종속변인인 진로태도와 진로태도 하위 요인인 진로태도 결정성과 준비성 모두에 유의하게 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이와 달리 진로태도를 하위 요인별로 결정성과 준비성으로 구분하고, 학교진로교육참여를 세 가지 하위 변인으로 나누어 진로상담, 진로교육, 진로체험으로 살펴보았을 때는 결과가 상이하였다. 즉, 진로태도 결정성에는 진로체험만이 유의미하게 영향을 미쳤으며, 진로태도 준비성에는 진로상담과 진로체험이 유의미하였다.
셋째, 진로태도와 진로태도의 하위 변인 각각에 성별에 따라 영향을 미치는 요인을 살펴보았다. 남자의 경우 이중문화 수용태도, 자아존중감 그리고 학교진로교육참여에서는 진로체험이 진로태도를 유의미하게 예측하는 것으로 나타났다. 여자의 경우 이중문화 수용태도와 자아존중감이 진로태도를 유의미하게 예측하는 것으로 나타났다. 남녀 공통적으로 이중문화 수용태도와 자아존중감이 진로태도를 유의미하게 예측하는 것으로 나타났으며, 진로체험 변인은 남자의 경우에 영향을 미치는 것으로 나타났다.
다음으로 진로태도 결정성에 영향을 미치는 요인을 살펴보았을 때, 여자의 경우 이중문화 수용태도와 자아존중감이 진로태도 결정성을 유의미하게 예측하는 것으로 나타났다. 남자의 경우에는 자아존중감이 진로태도 결정성을 유의미하게 예측하는 것으로 나타나, 남녀 공통적으로 자아존중감이 진로태도 결정성을 유의미하게 예측하였다. 이중문화 수용태도는 여자의 경우 진로태도 결정성에 영향을 미치는 것으로 나타났다.
마지막으로 진로태도 준비성에 영향을 미치는 요인을 살펴보았을 때, 남자의 경우 이중문화 수용태도, 자아존중감, 진로체험이 진로태도 준비성을 유의미하게 예측하는 것으로 나타났다. 여자의 경우 이중문화 수용태도가 진로태도 준비성을 유의미하게 예측하는 것으로 나타났다. 남녀 공통적으로 이중문화 수용태도가 진로태도 준비성에 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 남자의 경우에는 이중문화 수용태도 외에 자아존중감, 진로체험이 진로태도 준비성에 유의미하게 영향을 미치는 것으로 나타났다.
본 연구는 다문화 청소년의 진로관련 연구가 꾸준히 이루어지고 있는 가운데, 심리・상담 분야에서 진로관련 변인에 관심을 두어 연구가 이루어졌다는데 의의가 있다. 특히 연구대상자의 연령이 주로 17세로 진로에 대한 선택과 결정이 중요한 시기로 볼 수 있으며, 이들이 실질적으로 이 사회의 일원으로 나아가는데 있어 중요한 발판인 진로태도를 살펴본 점이 중요하다 하겠다. 또한 진로태도 증진에 있어 이중문화 수용태도, 자아존중감 및 학교진로교육참여가 중요한 기능을 한다는 점과 다문화 청소년 남자와 여자의 진로태도 성숙에 있어 이들 변인의 다른 영향력을 파악했다는 데 본 연구의 의의가 있다. 이를 통하여 진로상담과 진로교육에 있어서 이들 변인들의 고려가 필요함을 제언하였다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 배경 및 필요성 1
• 2. 연구문제 7
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 다문화 청소년의 개념과 특성 8
• 2. 다문화 청소년의 진로 11
• 가. 진로발달이론 11
• 나. 사회인지 진로이론 12
• 다. 다문화 청소년의 진로태도 15
• 1) 다문화 청소년의 진로태도 15
• 2) 진로태도 결정성 17
• 3) 진로태도 준비성 18
• 라. 다문화 청소년의 진로와 관련된 배경변인 18
• 3. 이중문화 수용태도 21
• 4. 자아존중감 23
• 5. 다문화 청소년의 학교진로교육 및 진로활동참여 25
• 6. 선행연구 27
• 가. 다문화 청소년의 이중문화 수용태도와 진로태도 27
• 나. 다문화 청소년의 자아존중감과 진로태도 28
• 다. 학교진로교육참여와 진로태도 30
• 라. 이중문화 수용태도, 자아존중감, 학교진로교육참여 및
• 진로태도의 관계 31
• 6. 연구 모형 33
• Ⅲ. 연구 방법 34
• 1. 연구대상과 자료 34
• 2. 측정도구 39
• 가. 이중문화 수용태도 39
• 나. 자아존중감 39
• 다. 진로태도 40
• 라. 학교진로교육 41
• 3. 자료분석 43
• Ⅳ. 연구 결과 44
• 1. 주요 변인에 대한 기술통계 44
• 2. 연구대상자의 특성에 따른 진로태도의 차이 분석 48
• 가. 연구대상자의 특성에 따른 진로태도의 차이 분석 48
• 나. 연구대상자의 특성에 따른 진로태도 결정성의 차이 분석 49
• 다. 연구대상자의 특성에 따른 진로태도 준비성의 차이 분석 50
• 3. 다문화 청소년 진로태도 예측 변인 분석 51
• 가. 이중문화 수용태도, 자아존중감, 학교진로교육참여가
• 진로태도에 미치는 영향 51
• 나. 이중문화 수용태도, 자아존중감, 학교진로교육참여가
• 진로태도 결정성에 미치는 영향 53
• 다. 이중문화 수용태도, 자아존중감, 학교진로교육참여가
• 진로태도 준비성에 미치는 영향 54
• 4. 다문화 청소년 성별에 따른 진로태도 예측 변인 차이 분석 55
• 가. 성별에 따른 진로태도 예측 변인 차이 분석 55
• 나. 성별에 따른 진로태도 결정성 예측 변인 차이 분석 57
• 나. 성별에 따른 진로태도 준비성 예측 변인 차이 분석 59
• Ⅴ. 결론 및 제언 61
• 1. 연구 요약 61
• 2. 결론 및 제언 64
• 참고문헌 70
• 부록(설문지) 80
• Abstract 82