청각장애 특수학교 공통교육과정 교과서 활용 실태 및 요구 분석 = Analysis on Teachers’ Usage and Demands of the Common Curriculum Textbooks in Schools for the Hearing Impaired

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

[Purpose] The purpose of this study was to identified teachers’ usage and demands of the common curriculum textbooks in schools for hearing impaired and to suggest ways to improve them. [Method] A survey was conducted on 96 teachers who were teaching Korean language, mathematics, science, and social studies at elementary and secondary schools for hearing impaired students. The survey was composed of seven questions related to the usage of the common curriculum textbooks, teaching-learning materials, and teachers’demands for improvement of the textbooks. [Results] The results of this study showed that the percentages of use (more than 61%) of textbooks on Korean language, mathematics, science, and social studies were 51.3%, 82.9%, 90.9%, and 81.3% for elementary schools and 76.0%, 66.7%, 64.3%, and 73.6% for secondary schools, respectively. The low percentages of textbooks (less than 60%) were revealed due to students' lack of vocabulary and comprehension and the difficulty of textbooks, and it was found that almost all textbooks were highly reconstructed or alternative teaching-learning materials were used. There was a high demand for the development of textbooks or alternative teaching-learning materials for hearing-impaired students on all subjects. [Conclusion] Based on the study’s findings, the policy directions for developing textbooks for schools with hearing impairment should be explored.

국문 초록 (Abstract)

[목적] 본 연구의 목적은 청각장애 특수학교 교사들을 대상으로 공통교육과정 교과서의 활용 실태 및 요구를 파악하고 개선 방안을 제시하고자 하였다. [방법] 청각장애 특수학교에서 재직 중인 초·중·고등학교 교사 96명을 대상으로 국어, 수학, 과학, 사회 교과목에서 공통교육과정 교과서의 활용 실태와 개선 방안에 대한 요구를 설문 조사하였다. 설문 내용은교과서 활용 정도, 교수-학습자료, 개선 및 활용에 대한 요구 사항과 관련된 7개 문항으로 구성하였다. [결과] 공통교육과정 교과서를 61% 이상 활용하는 비율이 초등학교 교사의 경우, 과학 90.9%, 수학 82.9%, 사회 81.3%, 국어 51.3% 순이었으며, 중·고등학교 교사의 경우, 국어 76.0%, 사회 73.6%, 수학 66.7%, 과학 64.3%로 나타났다. 교과서 활용 비율이 낮은 경우에서 그 이유는 학생들의 어휘력 및 이해력 부족과 교과서의 난이도가 높은 비중을 차지하였으며, 거의 모든 교과에서교과서를 재구성하거나 대체 교수-학습 자료를 사용하는 것으로 나타났다. 학교급별 모든 교과에서 청각장애 학생들을 위한 교과서나 교수-학습자료 개발에 대한 높은 요구가 있었다. [결론] 현행 공통교육과정 교과서를 통한 청각장애 학생들의다양한 수준과 요구에 부합하는 학습권을 보장하는 방안이 강구되어야 할 것이다.

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