교생의 수업 관찰 및 면담을 통한 사회과 수업 관련 경험과 인식 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 교육실습 중 교생의 사회과 수업에서 어떤 특징과 어려움이 나타나는지 살펴보고 그에 대한 대응 방향을 모색함으로써 궁극적으로 예비교사와 초등교사의 사회과 수업 전문성 향상에 기여하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 G 교육대학교 교생 4명의 사회과 수업 관찰 및 면담 내용을 분석하였다.
분석 결과, 교생들은 전반적으로 사회과 수업의 어려움을 토로했으며 사회과 수업 주제, 학습목표, 내용보다 수업방법 및 활동을 중시하는 경향이 있었다. 그리고 실습 문화와 전통 및 설명식 수업에 대한 선입견으로 인해 오히려 지나친 활동 중심의 획일적인 수업 방식을 취하고 있음을 알 수 있었다. 또한, 대체로 사회과 내용 지식이 부족하기 때문에 그에 대한 자신감이 결여되어 있으며 풍부한 자료, 매체, 교구 등을 준비해야 한다는 부담감을 많이 느끼기도 하였다. 이와 같은 교생의 사회과 수업 패턴 및 어려움을 해소하기 위해서는 사회과 수업 컨설팅의 시작 시기를 교생 시기로 앞당길 필요가 있으며 대학과 실습학교의 변화와 협력이 절실히 요청된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to help enhance the expertise of student teachers and elementary school teachers by examining the characteristics of the social studies instruction of student teachers. For this purpose, four student teachers’ social studies instruction and interview has been analyzed.
The results show that student teachers have many difficulties in social studies instruction. They have a tendency to put more value on instruction methods and student activities than on instruction themes, purposes and contents. In addition, they have a uniform and monotonous style of instruction, which results from the tradition of student teaching practice and the reluctance to expository teaching. Moreover, they don’t have confidence in the contents of social studies due to their lack of content knowledge. They also have a heavy burden of preparing various educational materials, media and teaching aids.
In order to solve theses problems, it is needed that the consulting for social studies instructions should start at the time of the student teaching practice. Moreover, colleges of education and elementary schools where student teachers practice keep closely cooperate and improve their training programs.

목차 (Table of Contents)

• 요약
• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 교생의 사회과 수업 경험과 관련한 교육실습 환경 및 관련 연구
• Ⅲ. 교생의 사회과 수업 관찰 및 면담결과 분석
• Ⅳ. 교생의 사회과 수업 관찰 및 면담결과에 대한 논의
• Ⅴ. 결론
• 참고문헌

참고문헌 (Reference)

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