대학생의 온라인 튜터링에 대한 인식 및 수업 만족에 영향을 주는 요인 분석 = College Students’ Recognitions toward Online Tutoring and Factor Analysis on Class Satisfaction

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 국내 D대학의 재학생을 대상으로 온라인 튜터링 수업에 대한 인식 및 수업 만족에 영향을 주는 요인들에 대해 조사하였다. 본 연구의 표본은 온라인 튜터링 수업에 참여한 학생 834명을 대상으로 하였다. 온라인 수업에 대한 학생들의 인식유형 분석요인은「학습과정」,「학습전략」,「수업진행」,「시스템」이다. 온라인 수업에 대한 학생들의 인식 유형을 분석하고 온라인 튜터링 수업에 만족도에 영향을 주는 요인을 밝히고자 하였다. 첫째, 온라인 수업에 자발적으로 참여한 튜터, 튜티 일수록 수업 만족도가 높았다. 둘째, 시스템의 편리성이 높을수록 수업 만족도가 높았다. 이러한 연구 결과는 유형별 인식을 통해 온라인으로 진행하는 튜터링 수업의 질 제고를 위한 기초자료를 제공하고, 온라인 튜터링 수업 만족에 영향을 주는 요인들의 분석 결과를 토대로 온라인 튜터링 활동의 발전 및 활성화를 위한 개별화된 전략설정의 기초자료를 마련하고자 하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study investigated the factors affecting the perception of online tutoring class and satisfaction of class for enrolled students of D university in Korea. The sample of this study was 834 students who participated in online tutoring class. The factors that analyze students perceptions of online classes are “learning process”, “learning strategy”, “class progress”, and “system”. The purpose of this study was to analyze the types of students perceptions of online classes and to identify factors that influence satisfaction with online tutoring classes. First, the more the tutors and tutors who voluntarily participated in the online class, the higher the satisfaction level was. Second, the higher the convenience of the system, the higher the class satisfaction. These research results provide basic data for improving the quality of online tutoring classes through recognition of each type, and based on the analysis results of factors that affect the satisfaction of online tutoring classes, individualized online tutoring activities can be developed and activated. I tried to prepare basic data for strategy setting.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구 방법 Ⅳ. 연구 결과 Ⅳ. 논의