어린이집 원장의 코칭리더십이 조직유효성에 미치는 영향 : 교사의 심리적 임파워먼트 매개효과를 중심으로 = The Effect of Coaching Leadership of Daycare Center Directors on Organizational Effectiveness -Focusing on the Mediating Effect of Psychological Empowerment of Teachers-

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 교사가 지각하는 어린이집 원장의 코칭리더십이 조직 유효성에 미치는 인과관계에서 교사의 심리적 임파워먼트의 매개효과를 검 증함으로써 그 분석 결과에 따라 어린이집 원장의 코칭리더십, 교사의 심리 적 임파워먼트, 조직유효성을 높일 수 있는 방안을 찾는 것이다. 연구대상은 인천광역시 및 부천시에 있는 100개 어린이집에 근무하는 교 사 410명을 대상으로 설문조사를 실시하였고 회수된 설문지를 부호화하여 데이터를 확보하여 분석하였으며 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 원장의 코칭리더십의 하위요인인 방향제시, 자기개발, 수행평가, 소 통 및 관계는 조직유효성에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타나 연구가 설 1은 모두 채택되었다. 둘째, 원장의 코칭디더십의 하위요인인 모두, 교사 의 심리적 임파워먼트에 유의미한 영향을 미치는 것으로 분석되어 연구가설 2는 모두 채택되었다. 셋째, 교사의 심리적 임파워먼트의 하위요인인 의미 성, 역량, 자기결정, 영향력은 모두 조직유효성에 유의한 영향을 미치는 것 으로 분석되어 연구가설 3은 모두 채택되었다. 넷째, 원장의 코칭리더십과 조직유효성의 인과관계에서 교사의 심리적 임파워먼트의 하위요인인 의미 성, 역량, 자기결정, 영향력 모두가 유의한 매개효과가 있는 것으로 나타나 연구가설 4는 모두 채택되었다. 이는 어린이집 원장의 코칭리더십은 교사의 심리적 임파워먼트를 통해 조 직유효성을 높이는 것으로 분석되었으며, 이는 어린이집 원장의 코칭리더십 이 교사의 심리적 임파워먼트를 통해 업무의 독립성, 자율성을 강화하여 구 성원 간의 신뢰와 유대감을 형성함으로써 구성원들의 조직유효성을 높일 수 있다는 연구결과가 도출되었다. 어린이집 원장의 코칭리더십은 교사의 조직유효성을 높이는 데 중요한 요 인이며, 어린이집 원장의 코칭 리더십은 조직유효성을 높일 수 있는 중요한 요인임이 확인되었으므로 원장은 코칭리더십을 매개체로 어린이집을 운영할 필요가 있다. 본 연구의 시사점은 다음과 같다. 어린이집 원장의 코칭리더십은 교사의 조직유효성 높이는 데 중요한 역할 을 한다. 교사의 심리적 임파워먼트는 원장의 코칭리더십과 조직유효성 간 의 관계에서 매개효과가 있으며, 어린이집 원장은 구성원의 조직유효성을 높이기 위해 코칭리더십을 발휘해야만 한다. 본 연구는 인천광역시 및 부천시에 있는 어린이집에 근무하는 교사를 대 상으로 실시한 연구로서, 후속 연구에서는 표집 집단을 확대하여 연구할 필 요가 있다. 또한, 다른 관점에서 접근할 수 있는 다양한 변인들을 채택하여 연구할 필요가 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구목적과 연구문제 4
• 1) 연구목적 4
• 2) 연구문제 5
• 3. 용어의 정의 5
• 1) 원장의 코칭리더십 5
• 2) 조직유효성 6
• 3) 교사의 심리적 임파워먼트 6
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 원장의 코칭리더십 8
• 1) 원장의 코칭리더십의 개념 8
• 2) 원장의 코칭리더십의 구성요소 14
• 2. 조직유효성 17
• 1) 조직유효성의 개념 17
• 2) 조직유효성의 구성요소 18
• 3) 교사의 조직유효성 25
• 3. 교사의 심리적 임파워먼트 28
• 1) 교사의 심리적 임파워먼트 개념 28
• 2) 교사의 심리적 임파워먼트 구성요소 31
• 3) 교사의 심리적 임파워먼트 34
• 4. 변수 간의 관계 36
• 1) 원장의 코칭리더십과 조직유효성의 관계 36
• 2) 원장의 코칭리더십과 심리적 임파워먼트의 관계 38
• 3) 교사의 심리적 임파워먼트와 조직유효성의 관계 40
• 4) 원장의 코칭리더십 및 조직유효성과 교사의 심리적 임파워먼트의 관계 42
• Ⅲ. 연구설계 45
• 1. 연구의 모형 45
• 2. 연구의 가설 46
• 3. 연구대상 및 자료수집 47
• 1) 연구대상 47
• 2) 자료수집 48
• 4. 측정도구 48
• 1) 원장의 코칭리더십 48
• 2) 조직유효성 49
• 3) 교사의 심리적 임파워먼트 50
• 4) 통제변인 51
• 5. 자료 분석 51
• Ⅳ. 연구 결과 52
• 1. 조사대상자의 특성 52
• 1) 인구사회학적 특성 52
• 2) 주요 변수의 기술통계 53
• 2. 인구사회학적 특성에 따른 주요 변수의 차이검증 54
• 1) 원장의 코칭리더십 54
• 2) 조직유효성 55
• 3) 교사의 심리적 임파워먼트 57
• 3. 주요 변수의 상관관계 분석 58
• 4. 가설검증 60
• 1) 원장의 코칭리더십이 조직유효성에 미치는 영향 60
• 2) 원장의 코칭리더십이 심리적 임파워먼트에 미치는 영향 69
• 3) 교사의 심리적 임파워먼트가 조직유효성에 미치는 영향 78
• 4) 교사의 심리적 임파워먼트의 매개효과 87
• 5. 가설검증의 요약 104
• Ⅴ. 결론 106
• 1. 요약 106
• 2. 논의 107
• 3. 함의 110
• 4. 시사점 111
• 참고문헌 113
• 부록 : 설문지 132
• ABSTRACT 137